陨落心炎美杜莎3d免费观看 高清

评论:

• 云静淑 0小时前 :

  爱你对峙过宗教

• 宛幼珊 0小时前 :

  7分，其实中间有不少恐怖的地方还是用的jumpscare，不过有那么一两处确实吓到我了，所以还行。恐怖片大多数都是众口难调的，你觉得吓得要死的地方别人可能会觉得在神神叨叨。剧情上确实比较经典民俗恐怖片，某种意义上像是之前两部还可以的台湾恐怖片《红衣小女孩》和《女鬼桥》的结合，但内里也有导演自己想表达的东西（虽然这个东西可能有些观众会觉得是扣分点）。总体而言还可以，但我的观点一直是：不在电影院看的恐怖片永远无法真实打分。

• 坚寄灵 0小时前 :

  体制如此，个人能做的实在太少，哪怕只是救回一个人........

• 拱蕙兰 5小时前 :

  感觉打高分的人是想传播诅咒，打低分的人是坚强地接住诅咒！

• 国晗蕾 3小时前 :

  技術面美術跟配樂尤其出色，是真正會貼近台灣人生活且真正可怕的各種場景(陰森的廟、城市邊陲的老公寓等)，而女主角蔡亘晏演技令人驚豔，我知道類型電影甚至是如此商業的恐怖片很難有獎項會青睞，但演出真的是值得一個最佳女主角獎的等級。搭配著有點莫名其妙的八字咒語之行銷，加上電影本身的質量以及必定會病毒式擴散的口碑，今年的台片，《咒》肯定要是重要的一筆。

• 旗玲玲 6小时前 :

  此片如果低于8分，我们这届网友都有责任！弯弯加油，你们那里没有唐山

• 尚碧蓉 9小时前 :

  被一些极其代入电影的评论笑到 对于这类观众来说 电影既是非必要娱乐又是正经信息渠道 电影呈现的一切都真实可信 他们可能认为电影是宣传口是私货工具是哗众取宠的文化商品//至于这部恐怖片 虽然打破第四堵墙拉近观演关系但效果不好 导演并不能利用好伪纪录片的形式带来的有限视角而为了故事讲述的通畅不得不加上其他视角的镜头 在某种程度上是破坏了通过第四堵墙的拆除而缩短的观演心理距离 不知道把观众究竟放在哪个位置//但这都不重要了 那么多人看完觉得晦气 这片子也就成功一大半了

• 倪友菱 9小时前 :

  导演真的故意恶心人，大姨真的给我吓着了，结局我都麻了，我在想电影怎么还不结束还不结束，啊，怎么还没结局？大姨不会又出来吧？！没剧情也不能就硬拖吧，这两个小时真的给我看麻了各种初中生吓人的小把戏，转发这条说说你就可以免于诅咒？还玩密集恐惧真的很无聊，大多数的恐怖设计都是别人用过的，镜头真的很刻意没有镜头语言，故意拍记录，故意给特写，别大家都看网络上的短视频看到没有审美了吧？昨天我刚看的死亡录像谁能也体验一下这种感觉？最后我想说的是，给我的这条评论点个有用就能消除你内心的恐惧 :)

• 寻冰珍 2小时前 :

  好看啊，刷新了华语恐怖片的天花板，华语恐怖片的天花板再也不是「山村老尸」了

• 公冶芳蕤 0小时前 :

  护理院的视角，护工与住户，疫情中被忽视掉的群体。反思或者说直视那些疫情中那些悲剧。我标记了很久，但恰好在这个时间点看，别有感受。另外，我们大概永远拍不出或者不能拍这种东西。

• 彬敏 8小时前 :

  本来觉得片子一般 但是看到评论晦气什么的 逆反心理上来了hhhh 好奇：给这个一星和给主旋律高分的是同一批人吗😁

• 敏晓楠 5小时前 :

  好看啊，刷新了华语恐怖片的天花板，华语恐怖片的天花板再也不是「山村老尸」了

• 伯清漪 4小时前 :

  『 8.0 “科学解释”-外星陨石辐射，因为诅咒观众嫌晦气打低分的纯纯..，最后那段翻译咒语，突然变白“视觉残留”非常有意思，“母爱”就是除了自己孩子谁都可以咒死（虽然我也没电影院看，但肯定感觉不一样甚至能拉回很多差评）』

• 戚梦琪 3小时前 :

  你永远可以相信英国人的表演和讲故事的能力（为什么利物浦方言听起来那么像苏格兰语…

• 东门白曼 5小时前 :

  太恐怖了 母亲叹号😢😿😭😭😭阴道的诅咒 写满咒语的母体重回子宫 影像是咒语是致幻剂 最恐怖的竟是这具承受咒语的肉身所拥有的情感

• 季贞婉 1小时前 :

  好邪门啊但还是没有某人演唱会吓人，导演还蛮会洗脑的，你以为是祝福，其实是诅咒，替孩子消灾的做法就有点道德绑架了吧，咱就说如果朵朵不出世，后面或许就没那么多人出事

• 委河灵 7小时前 :

  诅咒和祝福都可以被稀释。当女主让你跟着念咒语时，只要心里默念：永远跟着XX走，便可排除杂念专心抵咒

• 卓尔云 5小时前 :

  镜头设计让人困惑。前面多处我的脑袋里都不断思考着“这个镜头哪里来的？”然后倒回去找镜头源，以及车载镜头的表情大特写切换有什么必要吗。但好在后面40多分钟氛围极佳，剧情上也玩了小把戏，还有对视觉的小把戏，导演能在一部电影里想到这么多元素已经很厉害了，很喜欢佛母的设计。

• 党晶滢 6小时前 :

  致那微博中的火爆与讨论

• 广苇然 9小时前 :

  爱你对峙过宗教