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初中生作文现状问卷调查分析报告及对策

读书笔记   发布时间:2014-09-18   

初中生作文现状问卷调查分析报告及对策调查对象:户县玉蝉初中九年级三、四班,八年级二班,七年级五班问卷设计者:靳亚秀统计人:靳亚秀本调查报告为“初中生活化作文”课题的阶段性成果。说明: 2014年5月,我参考了全国其他开展此想研究的课题组所采用的问卷调查表格形式,结合自己的学校特点和能力范围,制订了本课题调查问卷。此次问卷调查旨在摸清初中学生的作文现状,问卷共设计了五大部份,分别是:作文兴趣和动机、作文心态、读书兴趣、作文训练、个人愿望,共计32个问题,发给各实验班级开展调查。 2014年5月21日下午自由自习,对九年级三四班进行了作文问卷调查,参加问卷调查的同学共56人,其中女生25人,男生31人,共收回调查问卷56份,参与率为100%。 2014年5月22日下午自由自习,对八年级二班进行了作文问卷调查,参加问卷调查的同学共33人,其中女生14人,男生19人,共收回调查问卷33份,参与率为100%。采用不记名问卷。 2014年9月10日下午自由自习,对七年级5班进行了作文问卷调查,参加问卷调查的同学共30人,其中女生11人,男生19人,共收回调查问卷30份,参与率为100%。采用不记名问卷。一、作文兴趣与动机 喜欢作文的学生不到23%,其中女生高于男生,约占30%,想写又怕写的占46%,男生高于女生,超过50%。还有超过30%的人不喜欢作文。 学生完成作文的最大动机是“想提高语文成绩”,约占一半;想得到老师肯定的约占40%;而怕落后的情况占24%,;只图完成任务的约占40%;有强烈愿望,想展示自己的能力约占20%,其中女生高于男生;想成为作家的极少,几乎为零。 学生喜欢作文的原因主要有以下几种因素:有兴趣,有成功的体验,有老师家长的鼓励,喜欢语文老师,所在比例在15-20%之间;学生不喜欢作文的原因主要有:觉得作文难,对题目不感兴趣,得分低没有成就感,不喜欢上课老师。前三项是主要原因,尤其是一二项“难写”“没兴趣”,超过40%,男生尤为突出。 在问卷调查中,学生觉得作文难写的主要原因是: 首先是“无内容无事例无素材”,占52%,男生女生所占比例大致均等;其次是“写不具体”和“不懂技巧”,分别占52%和58%;第三是“开头难”“没有积累好词好句”和“平时训练少”,分别约占40%,且随着年级的增高成略微下降势;而觉得“作文题目远生活限制太多”在17-20%之间。 我校初中“非常喜欢课外阅读”并“坚持阅读”的学生极少,只占6%。低年级学生高于高年级学生,女生比例高于男生。有不到一半的学生表现出喜欢阅读但却不能坚持,只是“有时读”,约占61%,还有少数学生要“在老师和家长的要求”下才阅读,还有9%的学生“从来不阅读”。 在阅读取向上,多数学生表现出喜欢“故事、童话、小说和传记文学”类,占67%。还有21%的学生喜欢阅读“卡通漫画”,阅读百科知识、报刊杂志和优秀作文的人较少,占10%左右。 为写作而进行的阅读,多数学生选择“高考、中考满分作文”或“作文指导”类书籍,分别占55%和33%,个别学生“一本也没有”。 在阅读时间上,对坚持半小时以上的,占53%,能坚持60分钟以上的,有16%,且随年级增高而减少。读书不到30分钟的,高达48%。还有近10%的学生“基本不读”。 在读书方式上,半数以上的学生“只看自己感兴趣的部分”,能通读全书的占不到一半,能够“边读边想边记”的学生极少,不超过10%,经常“摘抄”的学生也极少,不超过5%,“偶尔摘抄”或“在老师的要求下摘抄”的学生极多,“从不摘抄”的大有人在,达35%。 在写作时能“有意识地运用”好词好句的学生少,占12%,显然低于城镇平均水平,“经常会用”的学生更少,大约一半以上的学生“有时会用”。四、作文素材来源 在观察生活方面,绝大多数学生对“发生在身边的事情”“印象不深”,占64%,“观察仔细、记得清楚”不到24%。遇到“感兴趣或惊奇的事情”,能记在日记本上的学生也很少,大多数学生只是口头上摆谈一下而已。 多数学生没有主动写日记或周记的习惯,“只是老师布置才写”,不过也有40%左右的学生表示“有时兴趣来了就写”,“经常写”的不超过7%。 学生觉得作文难写的原因较多,觉得“无内容可写”占30-44%,“表达不出来”占34-67%,而觉得作文题目“缺乏新意、脱离学生生活”占11-21%,觉得“缺少好词句”,高达42%。 在对作文课的感觉一项调查中发现,让学生觉得“轻松愉快、丰富多彩”的课不多,而让学生觉得“平稳单调、没有乐趣”的课过半。个别学生觉得作文课“紧张单调、难于忍受”。 在上作文课时,有21-23%的学生能在老师的提示下回忆相关的经历进行写作,有48-65%的学生“有时能做到”,有13-30%的学生偶尔能做到。在写作技巧上,绝大多数学生“知道写什么”但却“不知道怎么表达”,如不知道怎么拟题目,不知道怎么开头,不知道怎么挖掘主题写出新意,不知道怎么把语言写生动等等,所占比例在20-70%之间。 学生在写作前“常常读”别人的佳作的人不多,占3-21%,“有时读”或“偶尔这样”的较多,占33-57%,“从来不读”的占2-21%。学生遇到写作困难,大都不会寻求老师和家长的帮助,而是“寻求课本帮助”和“自己琢磨”,个别学生会寻求同学或老师帮助。而农村学生有15%则采取“回避困难”的态度。 学生对待作文批改,大多“只看分数和评语”,占42-85%,有15-57%的学生会“再看看自己的文章”,只有2-6%的学生会“再修改”。此项调查表明:初中学生大多对身边发生的事情不够留意,不去思考,也缺少文字记录和叙述,写作时尽管能在老师的提示下想起相关的经历,但由于印象不深,缺少思考,仍然写不具体,写不出新意和深度,再加上教师的教学方式单一,缺少创新,对写作技巧缺少有效的指导,使学生对作文课缺少兴趣,训练不主动,表达时障碍重重。关注重心偏移,重分数而不重质量。没有良好的写作习惯和正确的学习方法。 ( 关注读书感悟,就上E层楼网)

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