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小学三年级起步作文教学研究实施方案(开题报告)

读书笔记   发布时间:2013-11-16   

小学三年级起步作文教学研究实施方案(开题报告)

时间:2013.8

立项号

Xkt2013250

课题名称

小学三年级作文起步教学研究

负责人

周宏龙

所在单位

关庙镇团结小学

博客地址

.cn/zh3888

课题组参与成员

李玉梅 李黎 王芬 王宝玲

课题研究的背景和意义

小学三年级起步作文教学,是引导和训练小学生从写话成段、再到写段成篇的重要过渡,是小学生能否写好作文的关键环节。中年级学生习作是小学作文教学的起步阶段,三年级作文正是起步阶段的第一道门槛,是奠定作文起步阶段的基础,需要慎重对待。

在小学语文教学中,起步作文成了语文教师的一大难题,成了学生望而生畏的事情。我校许多学生的作文内容空洞、思想贫乏、缺少真情实感,甚至还有模仿例文的千篇一律的作文。特别是三年级学生,严重存在无话可说、写作文就像挤牙膏、东拉西扯、抄袭例文等现象。

为了改变现状,切实提高作文教学质量,本课题组选定“小学三年级起步作文教学研究”这一课题。旨在“因地制宜”地为学生的作文发展开好头、起好步,提高中年级学生作文写作能力。树立了“以生为本、愉快作文”的思想理念,探索一套行之有效的起步作文指导方法,优化作文课堂教学,注重作文批改与讲评的方法,满足学生的真实需求,让作文成为学生感受生活、体验生活的平台,让作文成为学生的乐趣。

课题名称的界定和解读

本课题以“小学作文”、“三年级”、“起步作文”、“教学研究”等为关键词,本课题组选定“小学三年级起步作文教学研究”这一课题。旨在“因地制宜”地为学生的作文发展开好头、起好步,提高中年级学生作文写作能力。树立了“以生为本、愉快作文”的思想理念,探索一套行之有效的起步作文指导方法,优化作文课堂教学,注重作文批改与讲评的方法,满足学生的真实需求,让作文成为学生感受生活、体验生活的平台,让作文成为学生的乐趣。

课题研究的步骤和举措

研究的主要问题及研究解决

一、缺乏素材,内容空洞

二、语言单调,苍白无力

三、结构紊乱,中心不明

四、形式老套,缺乏创新

课题研究的主要措施

1、行动研究法:此研究将跟踪本课题研究的全过程。通过教师在正式的教学中指导学生积累素材,指导技法,习作练习等问题的研究,提高小学生写作的能力和水平。课题组将不断地研究、实践、反思、调整、充实,以便更科学地进行本课题的研究工作。

2、实验法:在指导学生作文教学试验中,鼓励学生敢问、敢想、敢写、敢评,以我笔写我文。

3、经验总结法:通过阶段性总结,及时肯定实验研究成果,修正实验方案,总结出实验的主要经验,及时推广运用。

实施步骤

第一阶段:准备学习阶段

依据市教育科研具体要求,认真做好研究的起步工作;对本课题组人员细致分工,责任到人。通过对本校写作教学的现状做认真的分析,为本课题正式开展做好准备,并根据实际情况制定课题实施方案,课题开题报告,确定研究方向,制定作文序列化训练计划,突出实用性。

第二阶段:研究实施阶段

这个阶段的工作最重要,需要搜集整理第一手资料。充分利用各类节日、纪念日、学校活动、社会活动等为学生创造写作的条件。选取优秀的文章作为典范,从词、句、结构、写法、选材、语言等方面进行研究和评改,取他人之长,补自己之短。在平时的教学过程中,将作文教学渗透到语文课堂教学中去,发挥课堂练笔的优势训练学生写作。通过教师特别是本课题组成员教学实践,课堂评议,习作互评及修改等活动,及时总结经验,写出阶段性总结及论文。

第三阶段:经验总结阶段

进一步巩固已有成果,探索规律,形成经验,并上升到理论高度;将课题实施过程中的第一手资料进行归档整理,完成课题《小学三年级作文起步教学研究》的研究和成文工作,课题结题。

课题成果的预期和呈现

本课题将总结出小学三年级学生起步作文教学的新思路、新方法,建立我校适合小学的科学有效的起步作文教学体系。课题成果的主件为结题报告,附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等,以及对附件部分的详细表述。

注:正文楷体小4号,篇幅控制在A4纸6页的范围内。

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