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小学三年级起步作文教学方法研究实施方案(开题报告)

读书笔记   发布时间:2015-06-11   

一、课题的提出

在小学语文教学中,起步作文是语文教学的一大难题,是学生望而生畏的事情。三年级学生,严重存在无话可说、写作文就像挤牙膏、东拉西扯、抄袭例文等现象。

小学三年级起步作文教学,是引导和训练小学生从写话成段、再到写段成篇的重要过渡,是小学生能否写好作文的关键环节。中年级学生习作是小学作文教学的起步阶段,三年级作文正是起步阶段的第一道门槛,是奠定作文起步阶段的基础,需要慎重对待。

我选定“小学三年级起步作文教学方法研究”这一课题。旨在“因地制宜”地为学生的作文发展开好头、起好步,树立作文教学“以生为本、愉快作文”的思想理念,探索一套行之有效的起步作文指导方法。让作文成为学生感受生活、体验生活的平台,让作文成为学生的乐趣。

二、课题名称的界定和解读

选定“小学三年级起步作文教学方法研究”作为课题名称,用“小学三年级”来确定研究对象,研究内容为“作文”,这一时期作文的突出特点在于“起步”,所谓“万事开头难”,它将奠基以后习作的基础。在新课标所划定的“第二学段”为三、四年级,本课题只选定三年级而不不包括四年级,是考虑四年级的孩子认知水平要高于三年级,为避免范围拉大,不利于研究与指导,因而只聚焦于作文初始阶段的三年级。新课标对第一阶段的要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话”,转到第二学段就要求“1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受、和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作快乐”。这是一种在对世界感知,对生活观察,对表达提高等方面的一个飞越。也是感知世界,有意识观察体验生活,注重书面分享情感的重大起航。注重习作兴趣的培养,满足学生的真实需求,让作文成为学生感受生活、体验生活的平台,让作文成为学生的乐趣。在习作的指导中树立老师“以生为本、愉快作文”的思想理念,也是我们的宗旨。

三、课题研究的步骤和举措

第一阶段:准备学习阶段

对自己关于写作教学的现状做认真的分析,为本课题正式开展做好准备,并根据实际情况制定课题实施方案,课题开题报告,确定研究方向。

第二阶段:研究实施阶段

确定具体研究方案,为了使学生能够扎实掌握写作技巧,提高写作能力及水平,按照写人、记事、写景、状物将课题研究细化为四个具体步骤,制定不同的指导研究方案,把研究设想的四个方面融入于四类指导方案中,具体实施,对学生进行具体分类指导。

1、积累素材:首先,指导学生从观察自然、生活、社会入手,体验感悟,积累写作素材。其次,充分利用各类节日、纪念日、学校活动、社会活动等,让学生参与活动,切身体会,为写作累积真实的经历素材。再次,摘抄好词好句,优美段落,为丰富自己的语言表达积累素材。

2、写人记事作文指导训练:写人记事是学生常写的作文类型,按照指导研究方案,具体将写人作文分为确定人物、编写提纲、语言修饰、创新指导、人物形象描写五个方面指导训练;记事作文分为作文中心和选材、编写提纲、创新指导四个方面指导训练。

3、调查研究:在经过一个阶段的研究后,准确把握学生作文训练后的写作现状,找出作文教学中存在的问题和不足之处,找出制约学生作文水平提高的因素,对研究对象进行分析,为后期研究提供有效的对比研究资料,对学生展开调查研究。

4、写景状物作文指导训练:从观察方法、描写方法、情景交融、动静结合、深化主题等五个方面入手制定写景状物指导研究方案,逐步具体指导训练。

第三阶段:经验总结阶段

进一步巩固已有成果,探索规律,形成经验,并上升到理论高度;将课题实施过程中的第一手资料进行归档整理,撰写作文教学研究论文,完成课题《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》的研究和成文工作,课题结题。

四、研究的主要问题及研究解决

指导学生积累素材、写作技巧、(日记大全)创新方法、激发学生写作动力作为初步设想的研究内容。

将作文指导按照写人、记事、写景、状物分成四大类,确定不同的指导训练方案进行研究指导。

五、课题研究的主要措施

1、文献资料法:学习相关作文教学理论,特别是作文教学技法指导的相关论述、观点、研究成果。

2、行动研究法:在正式的教学中指导学生积累素材,指导技法,习作练习等问题,提高小学生写作的能力和水平。

3、实验法:在指导学生作文教学试验中,鼓励学生敢问、敢想、敢写、敢评,以我笔写我文。

4、经验总结法:通过阶段性总结,及时肯定实验研究成果,修正实验方案,总结出实验的主要经验。

5、问卷调查法:通过问卷了解学生写作能力的发展状况。

(征文)

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