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读《打造文化课堂》有感

读书笔记   发布时间:2015-06-12   

新课程倡导一种新的课堂文化,在当今和末来的课堂教学中,教师要致力于课堂新文化的建设,就要成为课堂学习情境的创设者、学生学习的组织者和合作者、学生学习的引路人。课堂教学改革的关键是如何构建新的课堂教学文化,要从整合教学与课程、强调互动的师生关系、创设合作学习、形成探究性教学等方面进行课堂教学文化的建设,构建一种新型的课堂教学文化,即促进学生全面发展的和谐的课堂教学文化。

打造文化课堂是学校教育的命脉,是学校教育成败的关键所在。教师作为课堂文化建设引领者、建设者,必然担负着建设新课堂文化的重要使命。怎样才能担负起这一使命呢?通过对《打造文化课堂》这本书的学习,使我从中明白了一些道理和方法。

首先,构建新课堂教学文化是现代学校文化的最高境界,是现代教师责无旁贷的重要使命。

课堂文化是课堂教学的土壤,是课堂教学存在、运行和发展的元气,是课堂教学的活力之根,动力之源。它是以科学的教学观为前提,以课堂为主要空间,以行为实践为主要形式,促使学生逐步产生积极地学习情感,思想品质和行为习惯,形成民主平等合作探究的文化意识形态。而教师是课程实施的主体,教师的教育思想决定着课堂教学转变的方向和性质,教师的教育观念决定着课堂教学的行为和艺术,教师的敬业精神是课堂教学转变的内在动力,教师的人格魅力是实现课堂教学转变的心灵支撑,教师的先前经验和实践后的反思是实现课堂教学创新的基础。作为教师,理应责无旁贷的担负起新课堂教学改革的神圣使命。

其次,以生为本,加强课堂文化建设。

加强课堂文化建设包括精神文化建设、环境文化建设、行为文化建设、教师文化建设和教学文化建设几方面,现在我就从这几方面谈几点自己的认识。

(一)、加强课堂精神文化建设刻不容缓。

回顾新课程改革十多年来走过的历程,我们不难发现,课堂教学改革,从来没有像今天这样活跃,但都是课堂教学表面上很繁荣,深层次上几乎没有什么变化。这一现象启示我们,如何重建课堂精神文化,把握课改实质,也就成为当下进一步深化课堂教学改革面临的最现实、最紧迫和最尖端的课题。这就要求我们准确把握课堂精神文化建设的要点进一步加强和改进课堂精神文化建设,首要的任务就是对“什么是课堂精神文化;怎样建设先进的课堂精神文化”这两个事关课堂精神文化建设的根本性问在理论上有一个清晰深刻的认识。综合当前有关课堂文化建设的研究成果,我们认为,课堂精神文化大致可以分为课堂价值观、课堂精神、课堂形象三个方面,三者紧密相连,共同构成课堂精神文化。而课堂精神文化并不是一蹴而成的。它是经过长期的课堂教学实践而积淀、整合、提炼出来,为大多数师生员工所认同和遵循,是学校整体精神面貌的集中体现。当然加强和改进课堂精神文化建设是一项长期复杂的系统工程。它不会自然生成,也不会一蹴而就。

(二)提高整体素质,加强教师文化建设。

教师文化在学校文化中是最有活力和最具主体意义的,它对学校的改革和发展、教师的专业发展起着关键作用。包括“合作文化”“生态文化”“角色文化”。核心是教师的价值观念。它内隐在教育者的内心,对受教育者具有潜移默化的影响,同时它又具有稳定性和可塑性的特点,直接影响教育教学的进程。教师文化的建设过程实际上是教师的个性精神,价值取向,行为方式等在新课程条件下的培育过程。实质就是“塑教师之魂,立教师之本。”

(三)加强修养,提升人格魅力,促进教师课堂行为文化建设。

教师课堂行为文化以民主、平等、尊重、信任、包容、和谐为宗旨,分为教师行为、学生行为和师生互动行为三个方面。要求教师的课堂行为从内容到形式都浸透文化的因素,体现文明修养。包括教学准备行为、导入行为、显示行为、指导行为和监控行为。在课堂教学过程中,注意仪表仪容、行为举止要大方得体,说话言语要注意技巧,做到规范纯洁,准确鲜明,生动幽默,善于运用语言的力量启动学生的求知欲,拨动学生上进的心弦,把知识真理和美好的感情送进学生的心田。同时,文明礼仪要到位。教师应当成为文明礼仪的典范,言传身教,弘扬文明的光荣传统。学会使用一些礼貌用语,学生回答问题时要认真耐心地听,不打断学生发言,不侮辱学生()人格,不伤害学生的自尊心。让学生把教育看成是自己的需要并乐于接受它,从而取得教育的最佳效果。

(四)转变理念,创建良好的课堂教学文化。

良好的课堂教学文化是课堂教学的活力之根,动力之源。建设新课堂教学文化要求课堂充满文化意蕴,实现课堂文化价值观的整合,课堂要以学生为主体,强调学生的健康发展,尊重学生个性,树立生态课堂的理念。构建生态课堂。内容要开放,主体要平等,增加学生活动体验店空间,努力是学生从课堂的边沿走到课堂的中心。同时,也要把绿色理念引进课堂,创建绿色的教学环境。所谓绿色教学环境,是指和谐民主平等活跃自然宽松的教学环境。在这个环境中,学生的思想和思维可以自由自在的驰骋,不同的观点可以无拘无束的碰撞,“胡言乱语”不会受到歧视,“异想天开”不会遭到嘲笑。创建绿色教育的主渠道就是创设绿色课堂。这应是我们教师应努力追求的最理想的课堂。这样的课堂要具备以下特点:1、人文与情感要协调共振。以浓浓的爱意为依托。2、预设和生成相得益彰。课堂上学生主体能动性的发挥,生命力的体现往往依赖于教师的备课是否随着学生的状态而调整,以实现学有灵性,学有个性,课堂充满鲜活和灵动。3、课堂与生活交相呼应,让课堂走进生活。这既是理论联系实际原则的体现,也是新课堂必须具备的环节。抓住生活的点点滴滴,学生眼里有资源,心里有教育,那种快乐、自由浪漫而有诗意的课堂就无处不在。

总之,新课堂文化建设的改革不仅仅是观念、模式、方式、行为的变革,它必须是学校特色化的人文资源和物质资源有机融合、相辅而生的过程,是现代学校文化的最高境界。[!--empirenewspage--]

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