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《信息化环境下作文自我提问的教学策略反思》课题中期报告

读书笔记   发布时间:2015-06-24   

一、课题研究进展:

自课题申报后,本课题组成员就紧锣密鼓按计划开始学习研究相关理论,大大提高了成员的理论素养,以及进行教育科研的基本功,为更好的进行本课题研究奠定坚实的基础。

在学校的大力支持下,课题组成员参加开展课题研究活动,提高了我校课题组成员的业务水平。大家多方查阅教学、教改资料,调查教学实际,了解亟待解决的问题;进行课题论证与设计,课题组成员初步进行了分工,为课题研究做好前期准备工作。

立项通知书下达后,全体课题组成员立即进行分工,课题主持人邓东霞认真主持课题研究工作,起草课题研究方案、实施计划、开题报告、课题研究报告和研究目标,并做好课题研究的管理工作,保证课题研究工作到位,不拖延。陈红冰老师负责各种资料的收集与整理工作,包括定期对调查问卷、实施过程观察、记录等资料进行收集,保证资料充分齐全。陈秋芳老师针对不同年段的具体情况进行相关研究。课题组成员各司其职,做好自己的工作,努力实现研究目标。同时课题组成员之间又加强相互协作,充分发挥集体优势,确(读后感)保按时、按量、按质完成研究任务。课题组成员全员参与,不断充实资料,在研究中不断发现不足,确保课题研究的顺利进行。

为了保证课题研究的顺利进行,在教务支持下,课题组成员在确定的年级确定的班级开设了一系列公开课、观摩课、研究课,其中包括不同形式的教案,CAI课件的使用,课题组成员与实验教师在一起讨论其中的得失利弊,集思广益,进行及时反思、及时总结,并撰写成论文,积极向各种刊物投稿,目前有多篇论文在各种报刊上公开发表。

在各种公开课和研究课上教师和学生相对于传统的角色都发生了很大的变化,在教师指导下,学生自主、主动探索问题,获取新的知识,改变了以往传统的教学模式和学习模式。初步摸索在积极探索培养学生作文反思能力的有效性、可操作性的系列策略。在探索反思能力培养策略中,提高作文指导水平。在学生中不定期开讲座,鼓励学生参加各种兴趣小组,组织学生学习写作及反思等相关知识,并安排专人辅导,鼓励他们中的一些优秀学生参加各种竞赛,取得了较好的效果。课题组成员组织学生参加全国新课标“文心雕龙”杯写作才艺大赛读写大赛,,有多名学生参加竞赛,并分别荣获一、二、三等奖。

二、(日记大全)取得成绩

近半年多的研究实践,我们发现当教学模式及教学方法发生变化,当自主学习的积极性被调动起来,学生创新的潜能将被大大激发出来。

自本课题开题以来,我校学生获奖人数激增。武夷山市 “迎新征文”大赛,我们组织学生积极参加并荣获一、二、三等奖,课题组老师均荣获指导教师奖;武夷山市德育办组织的各类主题征文大赛,许多学生积极参加并荣获一、二、三等奖,课题组老师均荣获指导教师奖。参加全国新课标“文心雕龙”杯写作才艺大赛读写大赛,,有多名学生参加竞赛,并分别荣获一、二、三等奖。

课题组注重教学设计,集体备课,一人执教,两人听课,听后及时评课,找出成功和不足之处。

三、存在问题:

课题的研究激发了教师参与的热情,通过自我提问单、写作文病历卡、作文自评、品味作文亮点、写作文后记、作文修改等策略在促进了学生学习的自主性、培养学生作文反思能力等方面取得了可喜的成效,但也存在有一些问题。一是教学行为转变并不十分到位,有的教师虽然掌握了一些教学理念,但在真正教学中还是跳不出传统教学的阴影,转不过这个弯, “穿新鞋、走老路”;二是小组交流时分工不够明确,应该具体安排组长、中心发言人、记录员等;在课堂上未能延长学生交流的时间,让学生充分地讨论,以便有利于学生探究写作经验;小组推荐时,教师应该让学生尽量推荐中等层次的作品而不是只推荐好学生的作品。三是信息技术的应用特别是多媒体课件的教学软件设计制作等要耗费教师大量的时间、精力,这与教师平时的满负荷工作产生了一些矛盾,导致个别老师在公开课,研究课以及观摩课时采用新的教学方法(即学生自行批改作文),但是在常态课中又回到老路上。

四、可预期成果

使课题组教师向研究型教师转变,能把自己的教改经验总结论文,探索并形成适合我校学情的全新教学模式,整理优秀实验课的录像、课件,形成研究报告。

五、下一步计划我们将继续在课题组的领导下,在分管领导和课题组主持人的带动下,定期活动,以活动推动课题的发展,发挥好研究信息技术的作用。加强软硬件建设,为课题研究提升平台,学校将继续加强软硬件建设的投入,创造信息化环境,营造信息化氛围,为师生实验研究创造良好条件,使课题的深入研究得到保障。今后的工作我们更是任重而道远,在研究过程中我们将沿着有新意,讲科学的思路继续将此课题的研究成果和研究精神延续在我们工作实践中,以全新的理念,积极的态度做好结题工作。实事求是,富有新意地撰写工作报告,研究报告。为结题交上一份满意的答卷,也为继续推进语文学科中作文教学研究作出贡献。

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