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(原创)课题评审书:《小学高年级快乐作文教学研究》小课题评审书

读书笔记   发布时间:2015-09-24   

《小学高年级快乐作文教学研究》小课题评审书

二、小课题研究设计与论证报告 (一)小课题的核心概念及其界定 快乐作文可以从狭义和广义两方面理解。狭义的快乐作文是,学生在老师的指导下,在愉悦轻松的环境中充分表达自己快乐的心境,把自己的快乐体验用一定的语言文字倾注于笔端,这是一般意义上的快乐作文。广义的快乐作文是,通过对学生良好写作习惯的培养,使习作成为自己生活的一部分,成为他们自发自觉的行动。也就是说,学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受,乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验,主动诉诸恰当的语言文字,写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章,达到阅其文知其心,体现“文如其人”的精神,真正做到“我手写我口”(叶老)。这才是快乐作文的真实目的和深层意义所在。小学高年级作文教学,如果能够注重培养学生写作兴趣,让学生养成勤于起笔记录生活、乐于专注有感而作、善于表达喜怒哀乐,就能逐步甩掉对习作的厌恶、无奈和被动应付的“包袱”,从被动的“要我写”转变为主动的“我要写”,使习作像吃饭、睡觉一样,成为学生发自内心的一种自然欲望,这就达到了快乐作文的目的。怎样才能达到快乐作文的目的是本次课题研究的重点。 (二)研究意义及国内外已有研究现状 本课题研究的目标和意义是在新课程精神的指引下尝试小学高年级快乐作文教学研究,探索出一系列是和教学的策略,让更多的老师和学生受益,促进学生乐写作文,善写作文。寻找更适合提高作文教学的途径。课题研究初期,我们对学校中年级、高年级作文班兴趣小组,5-6年级的学生作文进行分析,分析如下: 一、学生作文现状: 1、作文内容单一。 2、作文技能普遍较差。 3、作文缺乏真情实感。 4、学生畏惧作文、抄袭网络、习作应付了事。 二、学生写不好作文的原因。 1、教师指导条条框框束缚了童真的释放。 2、学生生活单调,习作素材缺乏生活的积累。 (三)研究的目标与内容 目标:通过研究,促进教师教育观念的更新,增强教师的科研意识,探索出适合学生的教学模式,总结出有效经验,撰写与课题有关的论文。改变学生畏惧作文的现象,乐于表达,易于动笔,对习作产生兴趣,提高习作水平。会写儿童作文、板块作文、情境作文、个性作文、快乐作文、创新作文、想象作文、故事作文、博客作文、绿色作文、纪实作文。 内容:在作文教学中,探索出一种“快乐”作文的新教学方法。打破传统教学模式的束缚,运用新的教学理念与尝试各种新的教学方法,让学生在轻松、快乐的氛围与心理中学习作文,并在习作的过程中充分享受到作文的快乐,充分挖掘作文中的“快乐”因素,在教学中把“快乐”与“作文”揉合为一体。具体思路如下: 1、选择学生喜闻乐见的题材上习作指导课,鼓励学生之间互相欣赏、修改作文。2、重视习作讲评工作,用欣赏的眼光看待每个学生的习作,尽可能寻找学生习作的闪光点,充分肯定学生的个性化语言及习作风格。3、开设作文兴趣小组,引导学生重积累、勤动笔、常交流,共同提高习作水平。4、以班级或年段为单位为学生提供习作展示平台(定制班报或年段习作精品集)等;鼓励学生积极参加各级各类征文及现场作文大赛;鼓励学生笔耕不辍,经常向各类报刊杂志社投稿,真正提高学生的写作积极性和成就感,实现快乐作文的境界。 (四)研究思路、过程和方法 小学快乐作文教学研究的具体步骤及进度安排: 第一阶段:(2013.12)准备阶段:立项,申报,制定研究方案。 第二阶段:(2014.01——2014.10)实施阶段:1、收集资料、信息,进行文献研究,选择设计调查问卷,进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。2、上研究课,引导学生走进生活、观察生活,运用快乐作文教学、情境验性法指导学生写真人真事,表达真情实感。3、讨论、交流、反思,调整和修改研究策略,做好阶段性总结工作,撰写经验总结或论文。 第三阶段:(2014.11--2014.12)总结阶段。收集、整理资料,全面反思、总结,撰写研究报告,结题。 课题的研究方法: 1、 文献研究法:(写作技巧)广泛收集、阅读、研究有关“小学高年级快乐作文教学”的理论专著及相关的教育教学文章,根据该课题研究的实际情况灵活运用于课题研究之中,使课题研究建立在在坚实的理论基础和丰富的实践背景之上。 2、个案研究法:选取具有一定代表意义的班级或学生作为个案研究对象,对学生做好跟踪调查,为他们建立研究档案,以此作为研究资料。 (五)主要观点与创新之处 “小学高年级快乐作文教学”课题的研究以现代教育学与心理学为理论指导,以建构主义与行为主义为核心,立足于小学作文教学课堂教学实践,针对高年级小学生的习作特点,学习、借鉴先进的教学经验,对成功、有效的教学经验进行分析与整合。通过实践研究,形成切合实际、具有较强可操作性的课堂教学模式,从面切实提高学生的习作水平。 (六)预期研究成果(应包含理论成果:如 ( 关注读书感悟,就上E层楼网)

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