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读《致教师》有感

读书笔记   发布时间:2015-09-29   
读《致教师》,谈幸福教育(一)
人们常说教师要有奉献精神,教师是红烛,要燃烧自己,照亮别人;教师是春蚕,要吐丝结茧,到死方尽,还一直以学生的成绩体现教师的价值。如果教师的幸福只是来源于学生的一张试卷,一个好的分数,教师就不可能成为一个享受教育幸福的人。
最近,我认真阅读感悟了朱老师提出的教师职业的四种境界:第一,是让学生瞧得起的老师;第二,是让自己心安的老师;第三,是让学校骄傲的老师;第四,是让历史铭记的老师。
我觉得:一个老师,如果连学生都瞧不起,就没资格做老师,这样的老师也不可能从教育生活中得到幸福,日子也一定会过的非常痛苦。
如何做一个让学生瞧得起的老师呢?简单来说,就是陶行知先生说的那八个字:“学高为师,身正为范。”
学高为师,首先要把课上得好一点。上一堂好课并不那么容易。要让学生佩服你,就要看你对课程,课堂的理解。课堂效率高不高?讲解评点是否深入浅出?是否在大搞题海战术,把学生搞的苦不堪言?当然,作为老师,我们还要能够和学生平等热切地共同求索,我们自身要有求知的热情与能力。
身正为范,就是要对自己要求高一点。老师的言行,是学生活生生的教科书。为人师表,才能引导学生向正确的方向前行。如果我们是主动帮助别人的人,有一颗善良的心,有一种悲天悯人的情怀,对弱者有着天然的同情,那么我们就会关爱孩子们,关注班级里那些看上去最不可爱的学生。无论是家境贫寒的、父母离异的,或者是学习面临困难的孩子,他们在日常的学习和生活中都会呈现出种种障碍,引发班级里的种种问题和矛盾。把爱献给这样的学生,不仅会感染他们,令这些孩子们喜爱,也会令其他的孩子们敬佩。我班有个叫ryy的女孩,从小没有妈妈,爸爸是痴呆,是奶奶把她带大的。入班成绩是我班的倒数第一,其他孩子说去年一年她都没写过家庭作业,上课更不可能回答问题,总是自己玩自己的,老师讲知识和她根本就没关系。看着这个柔柔弱弱的小女孩,脸上写满了羞涩和怯懦,真叫人心生爱怜。我马上私底下找她谈话,告诉她:课堂听讲一定要认真,不能做小动作;家庭作业可以根据情况适当降低要求,但必须要按时做;课堂发言尽可能的积极些。并许诺只要她举手,我一定让她先回答!她迟疑着点了点头。在此后的日子里,我说到做到,她的家庭作业总是比别人少一些,上课只要她举手,我一定让她说完,不管是否正确,我至少会表扬她的勇敢。在今年的全校公开课上,她多次举手,我没有怕她说不好,而是一次又一次地给她说话的机会,虽然她的声音不够响亮,语句不够流畅,感情表达也差了很多,甚至或多或少地影响了整堂课的效果,但我不后悔给她发言的机会,这其实也是给了我机会,给了我履行承诺的机会!
下课后,她腼腆地对我笑笑,我能看出那是发自心底的笑!另一个同学也在暮省日记里写到:我真佩服我们的孔老师,在那样的课堂上竟然也提问ryy!我也要和孔老师一样说到做到,这学期好好学习,天天向上。
当然,仅仅让学生瞧得起还是不够的。我们还要努力做一个让自己心安的老师,一个对得起自己良心的老师。各种各样的评估,一张又一张试卷,是无法真正了解老师的,只有老师的内心才真正了解自己——我是不是真正用心?我是不是对得起面前的孩子们?我是不是对得起父母、学校对我的信任?
今年的教师节,我似乎看到了一种评估老师的方式:教师节的时候,看一看已经毕业了的学生会有多少记得给以前的老师送鲜花,打个电话甚或是来看望一下老师,这样的学生越多,这个老师就越好,在校生送再多的鲜花,也比不上已毕业学生送的鲜花一朵。今年教师节那天,我的同事段老师收到了以前教过的三名学生冒雨送来的节日礼物;年轻的懂老师收到了已离校学生送的一首美美的小诗;曲老师收到了已毕业学生送的一束“棒棒糖花”,她很高兴,幸福的笑容灿烂无比,还特地给我们办公室的同事一人带了一个棒棒糖,分享她的幸福时,我想到了我的孩子们,他们会不会已经忘记了我?下午放学时,我收到了他们给我的惊喜:两个小姑娘气喘吁吁地在校门口堵住了我,说:“老师,幸好我们赶上了!”我问她们有什么事,她们说:“今天是教师节,我们来看看你,也想去咱们原来的教室里看看……”朴素的话语感动着我的心,多好的孩子们呀!
回到家,打开空间,我幸福的要死:四十八个“与我相关”,全是已毕业学生发给我的教师节祝福,一个个熟悉的名字,一句句真诚的祝福,一声声关切的问候,叫我怎能不幸福?!
我想,咱也不奢望所有的学生记咱一辈子,怀念咱一辈子,只要他们记得咱一天,咱就幸福一天,有这么多孩子惦记着咱,也算对得起做老师这么一个良心活儿了,不是吗?

教师的第三种境界,是做一个让学校骄傲的老师,让学校为你而感到荣耀。我们每个人都是个体的人,同时也是集体的人。我们对学生说:“今日我以母校为荣,明日母校以我为荣。”对于我们来说,是不是也应该对自己提出这样的要求?如果一个老师做到在学校里很难被取代,你自然就是一个学校非常需要,校长非常赞赏,同事非常想念的人,这让我想起了已经离开我们学校的刘秀平老师,梁丽丽老师,李爱锋老师等,她们是那么的优秀,她们的离开让我们不舍,令我们怀念!
一个人,在一个地方,在一个单位,能够被人们记在心里,真的是很了不起的。任何一个岗位,哪怕是一个普通的门卫,都可以做到这一点。一个好的门卫,就是学校的一扇窗,因为每个人每天都要从大门进出。门卫的言行举止,每一个表情,最后给人留下的印象,不仅代表门卫本人,也代表这个单位。试想一下:如果我们每天被门卫微笑着迎进校门,我们的心中会是多么的温馨呀!总之,每个岗位都可以做的精彩,每个舞台都可以创造辉煌。只要用心去做,都能做好,都可以成为让学校引以为荣的人。我们要从自己的职业,从自己的岗位中提升自己,把工作做到竭尽全力,即便不能实现第三种境界,让学校永远记住,让学校以你为傲,至少我们会更心安!
最后一种境界难度最大,我们不可能轻易做到,但学校的故事和传奇,是依靠老师的故事与传奇,因此才有了昔日的西南联大,才有了浙江的春晖中学。
正如朱教授所说,事实上,这四种境界,也就是四个阶梯,它是连贯的。起初做一个让学生瞧得起的人,然后努力做一个让自己心安的人,接着,要求自己成为一个让学校感到荣耀的人,那么你就有可能成为一个让历史铭记的人。[!--empirenewspage--]
当我们能够不混日子,愿意成为一个让学生内心瞧得起的老师,当我们在这样的起点上,一步一步坚持往前走着,从每件小事开始,一件一件坚持不懈地做着,当我们用心书写着自己每一天的历史,从教学中得到成长的时候,我们也就收获了幸福。
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