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——浅谈经典诗文在作文教学中的运用

读书笔记   发布时间:2013-12-03   

古韵流长诵风雅 赤橙黄绿赋新词

——浅谈经典诗文在作文教学中的运用

鲤城第三中心小学邓凉凉

摘要:古代诗文博大精深,其内容、语言、意境、感情等有很多值得借鉴的地方。将古代经典诗文和写作教学结合起来,不仅可以激发学生学习经典诗文的兴趣,丰厚学生的文化底蕴,而且能使学生在朗朗的诵读中达到“以读促写,读写结合”的目的。

关键词:经典诗文;写作教学;古为今用

秦时章法汉时笔,魏武诗篇盛唐旗,动人的华夏韵,不屈的民族魂构成了中华文化的绚丽多彩。古代经典诗文以其深邃的思想价值和卓越的艺术成就,启迪着一代又一代人的心灵智慧,源远流长,历久弥新。

“腹有诗书气自华”,儿童心性纯净,天真灵动,如果能够多诵读有价值的经典,接受传统文化的熏陶,耳濡目染先贤圣哲的大智慧,感受经典诗文的博大精深,必将潜移默化其气质,陶冶其情操,开阔其胸怀,端正其品行,为以后的人生道路奠定良好的基础。

童年是人一生中记忆力最好的时期,也是发展语言表达的黄金时机。经典诗文内容之精粹,语言之凝练,意境之优美,感情之真挚,能够让学生充分积累语言材料,了解语言的表达方式,从而更加准确地表达自我,抒发情感,提高语言表达能力。“读书贵在读经典,读经典贵在熟读。熟读而后能悟,悟而后能用,用而后生巧,巧而后出新。”由此可见,诵读经典的目的在于借他山之石以凿出攻玉之作。一个孩子如果能够每天坚持不懈地读圣哲之言,耳濡目染圣哲之心,在自己的创作中也必将能够引经据典,发圣哲之语。因此,在语文课堂教学中,要想提高孩子的写作能力,获得“清如许”之“渠”汩汩流淌,还得溯洄文化“源头”,汲取“活水”才能在写作中游刃有余,信手拈来。

当前,国学经典诵读活动已经成为校园教育教学活动的一道亮丽的风景线,各种诵读活动不断翻新,一浪高过一浪。《语文课程标准》也提出:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。”因此,我们尝试将经典诗文的诵读和写作教学结合起来,在诵读的基础上,让经典诗文成为学生练笔的材料,运用经典诗文的写法和技巧,指导学生作文。

一、思想碰撞

教师在声情并茂地指导学生品读诗文时,要抓住作者情绪的最高点,调动恰当的教学手段营造诗文的意境,让学生置身意境中,引导学生根据已有的知识和生活经验,借助联想和想象,填补诗文的空白,让诗文富有灵性。当学生的情感与作者的情感产生共鸣时,教师可鼓励学生尝试用优美的语言,多变的形式,流畅的表达写出自己的感想。

古代诗文大都短小精悍,言简意赅,留下了许多叙事抒情的空白,教师诵读时可适时地插入扩写诗文的环节,以便学生更好地领悟诗文的思想内容。教师适当的启迪和点拨,让学生选取有所感悟的字句联想、想象扩展诗文含意,不仅能准确理解诗文,还原作者的感受,而且能培养学生的想象力,提高学生的写作能力。当学生联系自己的生活实际,根据自己的理解进行合理的想象时,把跳跃的情节补充出来,把浓缩概括的语言具体化时,学生的思想和作者的思想相互撞击时所产生的火花,闪烁于古今的时空隧道中。

二、知人论世

“诗言志,歌咏言”,“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。”古代诗文往往是作者内心情感的抒发,不仅反映出作者的经历和思想感情,还或多或少地打上时代的烙印。诵读诗文时,若能对作者所处的时代特点,作者的人生经历及思想感情有一个较为细致的了解,更能理解诗文的思想感情。

例如小学必备古诗中选取李白和杜甫的诗歌比较多,可以把他们的诗文分别作为一个经典作品专题来诵读,让学生深入诵读诗歌的同时,了解“诗仙”、“诗圣”的生平及人生追求。通过诵读他们的作品及查阅相关资料,了解李白一生的漫游生活,也就不难理解李白创作的内容中对权贵的蔑视,对美好理想的热烈追求,以及对祖国大好河山的歌颂,诗文中处处洋溢着浪漫情怀。而“诗圣”杜甫一生穷困潦倒、漂泊无依,亲历了安史之乱的动荡,不能不忧国,不能不为国家的前途、民族的命运而忧心忡忡,因此其诗歌总是充满着忧国忧民的苍凉。

在学生充分了解作者的生平,所处年代以及时代特点之后,学生便能更准确地把握诗文的情感,诵出韵味来。在学生们字正腔圆,饱含深情地诵读完诗文后,让学生走进作者,写写关于作者专题的文章、感悟,加深对诗文的理解,这又何尝不是一次思想火花的碰撞呢?

三、古为今用

诵读经典是吸收经典文化的一个过程,而表达则是将诵读过程所内化的营养料,经过自己主观情感加工的再生,诵读是过程,而表达才是最终的目的。诵读经典,学生积累了大量优美的语言,充实了语言知识库,教师若能在此基础上,引导学生应用到写作上将有利于学生的语言表达产生行文之美,形成意境之美,凸显情境之美,增加文章灵动的美感。

要使文章富有文采,充满浓厚的文化底蕴,有效的方法就是恰当地运用古代诗文名句。或在文题借用古诗文,使文章拥有一双动人的眼睛;或在文中恰到好处地穿插或援引古诗文,使文章富有韵味;或巧妙地引用古诗文结束全文概括总结,起到画龙点睛之效。古代诗文本身富有意境美,把古代诗文镶嵌在自己的文字当中,不仅让人联想到相关诗文所渲染的意境,更带给人以美的享受,为内容营造了几分谐趣,为语言添加了几分诗意,为文章增添了几抹亮色,古为今用,衔接自然,浑然天成。 ( 关注读书感悟,就上E层楼网)

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