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【高考作文】:三叠式:让作文“立”起来

读书笔记   发布时间:2016-03-18   

三叠式:让作文“立”起来

赵克明

【赵克明,安徽省霍邱县一中教师,安徽省中学语文特级教师,六安市首批语文学科带头人,安徽省教育学会中学语文教学专业委员会常务理事,安徽省语文教学法专业委员会理事,全国中语会优秀“语文教师”。】

在我国传统文化中,“三”既具有深厚的内涵,也含有审美旨趣,因而从古至今人们大都喜欢拿“三”来说事。老子的《道德经》中有“道生一,一生二,二生三,三生万物”,《七侠五义》中有“御猫三戏锦毛鼠”,《三国演义》中有“三顾茅庐”“三气周瑜”,《西游记》中有“三打白骨精”“三调芭蕉扇”,《水浒传》中有“三打祝家庄”,《红楼梦》中有“刘姥姥三进荣国府”等,历史典故中有“三过家门而不入”“孟母三迁”等,成语中有“连中三元”“约法三章”“退避三舍”“三阳开泰”“韦编三绝”“三位一体”“三人成虎”“岁寒三友”“狡兔三窟”“三省吾身”“三缄其口”等,古老的《诗经》喜用重章叠句的形式大多以“三叠”,革命的先驱者孙中山先生提出“三民主义”,许多领导作报告往往会讲“三点意见”“三句话”。

“三叠式”是古人作文构思的一种思维模式。大家不妨先来看看先秦散文名篇《邹忌讽齐王纳谏》。本文记叙齐相邹忌以自身生活中的小事设喻,劝说齐王必须以广泛听取人民的意见作为施政依据的故事。文章共分三个部分,每一部分都运用了“三叠式”。第一部分写别人谬赞邹忌,选了“三人”——妻、妾、客;写夸赞的过程用了“三问三答”,妻、妾、客三个人异口同声回答说邹忌比齐国的美男子徐公更美;写邹忌自知不如城北徐公美,怀疑妻、妾、客同声肯定他比徐公美是一种阿谀,引起“三思”,进而悟出道理——凡对自己有偏私、有所畏惧或者有所企求的人,在自己面前只会说些献媚讨好的假话,不会指出自己的缺点。第二部分写邹忌从比美的生活经验中深刻认识到一个统治者听到真话之不易,于是他由自己身边的“三人”联想到在齐国地位最高、权力最大的齐威王身边的“三种人”——对他有所偏私的“宫妇左右”、对他有所畏惧的“朝廷之臣”、对他有所企求的“四境之内”。于是邹忌现身说法,由已及王,从三方面推出“王之蔽甚矣”。第三部分写齐王下令受谏也分“三叠”: 奖赏分为“三等”——上赏、中赏、下赏;纳谏过程也分“三阶段”——由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”。全文自首至尾层层运用“三叠式”,不但丰富了记叙的内容,而且使得结构整饬中富有变化,“三叠九曲”,摇曳多姿。

“三叠式”在今人作文构思时常被运用。举个例子。有篇以“选择”为话题写的作文,题目就拟为“选择三叠”,正文按照序号写三个部分内容,第一部分选取夸父逐日的题材:

烈日在高空中嘲笑。

夸父拖着疲惫的身躯,跑呀跑呀。金黄的尘埃被激荡得飞扬起来。“太渴了,即便是渭河的水,我也能一饮而尽,该歇歇了。”夸父抬起头,刚才还在头顶上的太阳早已落到西山了。“可是,太阳,万物之主,是我的爱!我怎能让他弃我而去!”夸父慢了下来,终于訇的一声,夸父倒了。望着金黄的尘埃缓慢落定,夸父在他生命的尘埃落定之前,奋力的扔出了手杖,沿着他追寻太阳的轨迹,在西天,化作一片桃花盛开的邓林。

第二部分选取爱国诗人屈原的题材:

江水在无奈中东逝。

白衣飘飘的屈原行吟泽畔。举世皆醉而我独醒。此时的屈原颜色憔悴,形容枯槁,心系楚国万千百姓之水深火热怎能不憔悴,心忧楚国江山社稷之何去何从又怎能不形容枯槁?可屈原是痛苦的,他的痛苦正源于“燕雀乌鹊”窃据着朝中要位而自己却忠而被逐。听到渔父劝慰“举世混浊,何不随其流而扬其波?众人皆醉,何不哺其糟而啜其醴?”时,屈原有过一丝疑虑,可志存高远的雄鹰又怎能选择同燕雀为伍?遂怀石投江。留在汨罗江上空的是那句响彻千年的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

第三部分选取抗金英雄岳飞的题材:

枯叶在空中哀鸣。

秋天的地牢除昏暗潮湿,多少笼了层寒气,正如岳飞此时的心境。“爹,明知是秦桧那老贼设计陷害。此时君昏臣佞,朝中一片乌烟瘴气,这朝廷我们保它何用,不如反了!”这话隐约刺痛了岳飞,背上的“精忠报国”也隐约作痛。“孩子,奸臣当道,为父并非不知,可自古父为子纲,君为臣纲。身为人子,理应尽孝;身为人臣,理应尽忠。责任乃男人顶天立地之本,吾儿切记!”

风波亭上大义凛然的身影站成了一座永远的丰碑。

三个部分又分别以一个点睛之句挽起并提升:“选择梦想,生命因梦想而伟大!”“选择志洁,生命因志洁而不朽!”“选择责任,生命因责任而厚重!”这样以“三叠”的形式结构全篇,从三个层面诠释了生命选择的意义与价值,文章材料丰赡,层次井然,立体地阐发了“选择”话题的内涵,恍如一棵悄然而立的高大树木。

“三叠式”是一种运用很广泛的作文结构模式。

记叙文写作时可运用“三叠式”。在记叙文写作时,我们叙述一件事就要着力凸显事件发展不同阶段的三个细节,描写一个人就要着力刻画彰显人物个性的不同侧面的三个典型事例,描绘一处景就要着力摹写突出景物特征的不同角度的三个镜头。我们时常还采取自由灵活的记叙形式,若以序号作为段落层次的标志就至少用三个序号,若拟出小标题来叙写就用三个小标题,若用日记体形式来写就构思出三则日记,若模拟剧本的形式来写就设计出三个场景。

有位同学以“沉默的父爱”为题写作,选取“6岁”“16岁”“昨天”三个时段的画面,展现了父亲对我培养的过程,也表现出作者在父亲指导下的成长过程。6岁时“我”学自行车连连摔跤,渴望父亲来搀扶拥抱,而父亲却“冷酷无情”“无动于衷”地站在那儿“观望”,甚而至于在“我”求助时居然“冷漠地转过身去”,“狠心”地把“默默流泪”的“我”丢在一边。16岁时“我”在小提琴大赛中获奖,在人们的“簇拥下”登上高高的领奖台,欢呼声“如潮”,镁光灯“闪烁”,而父亲却“面无表情地”走上台来,夺过“我”高擎的奖杯交给了我的辅导老师,然后默默地走开,任两行热泪在“我”的脸颊流淌。昨天的“我”被父亲送到高考考场,“没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,甚至没有一句话”,他默默地“给我一个背影”,只是“及近拐角,父亲定住了,回过头,瞥了我一眼”,“我”突然意识到肩上有“沉甸甸”分量。这三个生活镜头叠加在一起,让我们看出了沉默的父亲,感受到了沉默的父爱,那沉默之中所蕴含的是热切的鼓励,狠狠的鞭策和殷殷的期望,是促使“我”一步步成长的养分与力量。这样的“三叠式”犹如电影画面叠加式“蒙太奇”手法,不仅使人物个性鲜明地“立”了起来,而且使文章多层次感地“立”了起来。 ( 关注读书感悟,就上E层楼网)

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