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201新作文:任务驱动是材料作文的本质要求

e层楼   发布时间:2016-03-21   发布者:游客*
微信:发布时间:2016-03-21,文章标识:36235414 任务驱动是材料作文的本质要求

【作者简介】猛师老徐,全名徐宏庆,独立语文教师,“一起学语文”课程讲师、专栏作 者,高考作文微信公开课《高考作文从零开始》主讲人。微信号:hongkingxu(添加请注明 实名及身份)
最近,语文教学一线盛行一个名词,叫做“任务驱动型作文”。大到省级的教研会议,小 到普通的语文课堂,谈及这个名词,有人深感莫名其妙,有人说得神神叨叨,大有高考作文 已然变天的架势。
那么,任务驱动型作文究竟是个什么鬼,跟以往的作文究竟有什么联系和区别,这种作 文究竟该怎么写?为了跟大家在同一个语境里说话,老徐最近对这个名词进行了一点研究, 综合自己对高考作文命题的思考和理解,以及这些年的教学经历,就这个名词聊聊我的一点 见解,仅供参考,以待抛砖引玉。
任务驱动型作文依然是材料作文
“任务驱动型作文”的提法,来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设 计、强化教育功能——年高考作文的特点及相关问题的解读》,在文章里,作者通过分 析年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点,正式提出在材料作文的基础上增加任务 驱动指令的概念:
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题引 导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较 中说理论证。
从以上的文字里,我们可以确认的是,任务驱动型作文只是在材料的基础上,加了任务 驱动的指令,明确要写作的任务。比如年课标1卷,在叙述完女儿举报父亲开车打电话 这件事以后,要求考生选择一个对象,写一封书信;再比如年课标2卷,列了三个具有 代表性人物的事迹,要求表达更赞扬哪一种人的看法。这两道作文题的材料叙述和往常的材 料作文无异,只不过加了一个任务性的写作要求而已。可见,所谓任务驱动型作文,不是一 种独立于材料作文之外的作文命题形式,高考作文没有变天。
那么什么叫“增加任务指令”,增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系 和区别?这要从高考作文的本质说起。
高考作为一项选拔性考试,它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才,这个根 本性的目标决定了,高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的,大学当然希望自己招进来 的学生具备好的做学术论文的潜质。
高考作文的命题趋向于让学生写论述文,而无论是学术型的论文,还是我们通常俗称的 教学体议论文,本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决的写作思路,也就是,在掌握一 定事实、前人成果等材料的前提下,对材料发问,也就是提出问题,通过科学思维的方法进 行分析、归纳、演绎等,提出解决问题的方案。
其实高考作文材料作文的命题形式,已经暗合了这样的要求,给出材料,要求考生在全 面掌握材料内涵的基础上提出问题,通过自己的分析说理,最终给出解决方法。换句话说, 材料作文的命题形式中,就已经带有问题的,也就是材料作文自带任务驱动的,只是为了激 发学生思考和创新,没有把写作任务明示了而已。
从材料作文的本质要求来看,所谓任务驱动型作文,在材料基础上加了任务指令,可以 说是多此一举,如果任务指令添加不当,反而还会束缚了考生的多角度思考。从传统材料作 文的隐含任务指令,到任务驱动型材料作文给出任务指令,这一变化意欲何为,值得深究。 张开老师在文中给出的理由是,这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一种成果。老徐反 而觉得,材料作文如果真的发展成熟,应当是在命题的开放性和限制性处理方式上有越来越 高的水平,而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法。
材料作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式,为什么现在还要在这种命题形式上 再加以任务的限制呢?我想原因应该是,材料作文命题的内在要求,在这些年并没有得到有 效的贯彻,材料作文命题的发展是日渐成熟,而且材料作文已然成为全国一统天下之势,但 学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配,甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几年前。 在这种现状和格局之下,教育主管部门只好选择倒退三步,从材料作文命题本质要求的源头 上,通过在作文题材料中添加任务指令,介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中,以 起到真正引导的作用。
这样的推断,并非凭空臆测,我们可以通过分析任务驱动作文的对立面,得出这样的结 论。
任务驱动型作文的对立面是话题作文
在我们不清楚一个概念真正内涵的时候,分析它的对立面是一个非常好的办法。我们要 搞清楚什么是任务驱动型作文,就先来看看非任务驱动型作文是什么。张开老师在文章里对 作文类型进行了如下划分:从呈现形式上看,高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材 料作文三种基本题型;从能力划分角度看,作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。 标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
从以上划分我们可以看出来,任务驱动型作文的对立面不是材料作文,而是阐释型的话 题作文和标题作文,换句话说,任务驱动本身就是材料作文核心的能力要求。但多年来,虽
然材料作文已然一统天下,但学生写出来的文章,一线很多老师的教学,甚至一些地区的高 考阅卷标准,用的还是阐释性的话题作文的标准。
我们先来看看很多高中生的一般写作套路。他们面对一则作文题材料,一般的做法是, 从材料中抠出一个所谓的关键词,比如“创新”,然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有 气势的排比句,文章主体举三五个事例,说张三很创新,李四很创新,王五很创新,所以, 我们一定要创新。
稍微高级一点的写法是这样的:作文开篇或直接或间接引述材料,然后不顾材料整体意 思,强行给材料套上一个话题,比如“创新”。然后通篇以类似这样的几个句子串联起来:“创 新是成功的捷径”,“创新是国家进步的动力”,“创新是文明前进的源泉”。
再高级一点的,是能对所论述的话题进行“是什么”、“为什么”、“怎么做”的递进论述, 比如“创新,就是告别旧事物,创造新事物”,“创新,可以给个人带来成功,推动国家民族 发展”,“创新,需要巨大的勇气”。这种写法一般还会被称赞很有深度。
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