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黄厚江作文课实录及点评

读书笔记   发布时间:2016-04-26   

课题 记叙文写作:故事的拓展

执教:黄厚江

苏州中学高三(5)班

评点:蔡建泉

师:有没有同学认识我?没有?太伤感了。我看了半天,也一个都不认识。不认识不影响我们上课。这节课我们上作文课。高考作文是个大题目,也是个难题,不管对同学们来说,还是对老师来说。

师:我想先问大家一个问题,如果走进高考的考场,准备写记叙文的举手。(五六个学生举手)坚决不写记叙文的举手。(也有部分学生举手)

师:要不要写记叙文,这是高考作文必须面对的策略。江苏有一个传言,就是要想得高分,就要写记叙文,你们听说过吗?其实这句话不可信。黄老师告诉你们两句话,每个省里面都是记叙文得高分,这是真的;但能不能反过来推断,记叙文就一定得高分?不能。这位同学坚决不写记叙文,我很支持你,但是有风险。但一个理智的高三学生,应该练好三招:第一招,不管遇到什么题目,第一选择写什么文体,但有的材料不一定适合你擅长的文体,所以三种文体都要会写,有一种文体写得特别好。当然不管你的第一选择是不是记叙文,还是要把握记叙文的写作。(板书“记叙文写作”)写得好的,争取拿高分;写不好的,特殊情况也能写得出来。这是比较理智的态度。

(1以上为进入主题的前奏:

首先是了解学情,看看学生对于记叙文写作的基本态度。是本课教学的出发点,一是让教师心中有数,二是为后面教学铺垫。

其次是从高考文体的智慧选择,辩证看待记叙文在高考复习中的意义,使学生学有动力,努力有方向。

师:现在接着问的问题是,如果写记叙文,你觉得要做的第一件事是什么?

(指名第一桌的一位学生)

生:审题。

师:审题以后干什么?

生:立意。

师:这是你们黄老师教你们的啊?(学生笑)

师:审题是不错的,但审题后怎么就凭空立意了呢?立意是根据什么来立意呢?一个题目的指向是很多的,如果看到一个题目,写记叙文,先去想立意,这就错了。

(指名第一桌另一位同学)你认为呢?

生:还是审题。

师:审了题,第二件事是什么?

生:我写记叙文的话要先想内容。

师:两个同学不同做法,一个先想立意,一个先想内容。倾向于第一位同学的请举手?(没人举手)看来大多数同学的想法和他不一样,写记叙文不能先立意,记叙文的立意是生长在材料中的,所以第二位同学是对的,要先确定内容,内容也可以称作故事或事件。如果写记叙文,看到题目就要拼命想内容。大家知道中国有个作家叫莫言吧?大家知道莫言获了个小奖是吧?(学生笑)他获奖时发表的演说——

生:讲故事的人。

师:对,这句话很重要,我是一个讲故事的人。如果你高考作文要写记叙文,必须把这句话默诵无数遍,我是一个讲故事的人。我们要学会讲故事。

(2这一环节,显示了黄老师处理写作理论传授与写作实践之间关系的过人之处:他没有不分主次地去谈记叙文写作的一般要求,而是抓住一点——写记叙文与写其他文体有着本质区别的一点,让故事去打动人,让故事说明道理的特点,来引导学生澄清原有的模糊认识,确立正确的写作认识。是主题先行,还是主题后生,这里没有必要展开,但是黄老师的主张已然隐含其中了。)

师:接下来的问题是,你们能不能从生活里找到一个与材料要求完全吻合的故事?能不能?

(生有人说能,有人说不能)

师:生活中是找不到一个与题目要求完全吻合的故事的。反过来,我们能不能把生活里的故事原样搬到作文里来呢?

生:不能。

师:这就需要我们对故事进行适当的、恰当的、必要的加工,对故事进行加工是一个很丰富的内容。今天只讨论一个问题,记叙文故事的展开(板书“记叙文故事的展开”)。我们要加工一个生活中的原始故事,怎么加工展开呢?

(3黄老师这堂课上要学生解决的问题至此正式展开了——如何加工生活,展开故事,写成一篇情节集中,有波澜曲折,能够打动自己也能打动别人的作文。)

我们班有位同学写了篇作文,题目是每个同学向往的,叫“满分”,当然我和我们班同学讲,考试不要追求满分,写作文尤其不能追求满分,这两句话希望大家也记住。下面我先读这篇文章的第一个板块。(师走到窗口光线好的地方读学生作文)

中考前的日子是紧张而忙碌的。不经意间,一模即将来临。他,一位成绩优秀的初中生,正在努力为一模作准备。他一遍又一遍地翻着书本,以至于几乎能把书本内容背出来了,就这样,他信心十足地参加了一模考试。果然,考场上一帆风顺,几乎没有遇到困难。

过了几天,物理老师来报成绩了:“这次考试,我们班有一个满分,在此给予表扬。”他坐在那里,两眼发光,激动地盯着老师的眼睛,“王小川。”热烈的掌声响起,他的眼神却黯淡了下来,他知道,这掌声不是送给他的。拿到卷子的时候,明晃晃的99分,很是刺眼,就差一分,就一分哪,满分就这样与他失之交臂。他心中无比遗憾,翻了一下试卷,他却无比疑惑,“这道题我明明是正确的呀,为什么要扣我一分呢?”“你看,题目明明规定计算到小数点后两位,你为什么要计算到第三位呢?”老师责问他。“可是我算到第三位,我的数值上没有错啊!”他争辩着,但是显得苍白无力。“那可不行,一切都要按照题目上的要求去做,下去吧,下次你一定要吸取教训,好好努力。”

(4黄老师采用自己朗读的方式呈现给学生,我想有几点考虑:一是简捷,成本比较低,免去制作课件的工夫;二是能够训练学生的专注度,学会聆听并且最大效益的记住故事内容;三是便于打开学生的思维,听较之于用眼更能激发联想。)

师:这样的文字,如果要放到高考作文里去,肯定还很单薄,题目是切合“满分”的,内容还不够丰富,需要我们大家一起把故事再进行展开,下面请我们同学来谈一谈,如果让你展开,接下去,你会怎么写?(指名第一桌一位男生) ( 关注读书感悟,就上E层楼网)

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