当前位置:读书笔记 > 综合信息

教育乃心灵的转向——南京市莲花实验学校办学文化解读

读书笔记   发布时间:2016-06-06   

教育乃心灵的转向

——南京市莲花实验学校办学文化解读

南京市莲花实验学校(以下简称“莲花校”) 是一个温暖而纯净的家园。

学校地处城郊结合部的“沙洲”,2013年由原南京市双闸中学、沙洲中学和双闸小学整合而成的九年一贯制学校,有80%的学生来自外来务工家庭,不少家庭环境简陋、喧闹得“容不下一张安静的书桌”。然而,经过几年教育的“春风化雨”,莲花校却成了当地的“文化集聚地”与心灵“绿洲”。

孩子是这里的“天使”,过着“自由而有规则”的生活。这里有适切孩子成长实际的“莲花教学标准”,有丰富孩子精神底子、满足孩子求知欲望、开拓孩子未知领域的“莲花课程基地”,有充满仪式感的“莲花节日庆典”:57日的八年级青春仪式,66日的九年级毕业典礼,1025日的运动会……

教师是孩子的“陪伴者”,过着“体面而有尊严”的生活。这里有“系统而个性”的“专业生活”支持,有“优雅而高贵”的“个人生活”空间,有“自身认同与自身完整”的“生命成长”通道。

社会是教育发展的强大后盾,莲花校倡导“过幸福而完整的教育生活”。在莲花人看来,教育不只是师生的事情,家长的教育以及对家长的教育也是教育的重要一维,而校外特聘专家也成为教育的柔性力量,有力地补充甚至修复了教育“缺失的一角”;在莲花人看来,教育不只发生在校园,六朝古都的人文地理成为孩子“立体的教科书”,国庆招待酒会上与智利大使的交流成为孩子国际理解的“活教材”,校园周边人文环境的变化成为孩子“公民意识启蒙”的“生动课程”。

“心安即是归处”,一旦我们以优雅的教育拯救那些日益粗鄙的心灵时,整个教育世界也就安静下来,温暖起来,可爱起来。莲花校尽管创立才三年,但在“做有故事的教育,办有温度的学校”的价值感召下,整个校园生态显出教育本来的样子:宁静而优雅的校园空间,呈现着文化的纯粹;惊喜又精彩的节日仪式,展现着人性的伟大;触手可及而又跨越时空的亲身经历,体验着学习的幸福。这里的教育,是“平”的、“湿”的、“活”的;而在“教师如莲,学生如花”的文化隐喻下,我们也看到教育人本来的样子:校长那宗教般的教育信仰、精灵般的童真可爱;教师那农民般的田野智慧、圣母般的大爱宽容。莲花人用自己的理想坚守和温暖实践表达着:真正的教育,其实生长在简单而纯粹的土壤中,发生在人的心灵转向中。

一、过野趣而高贵的儿童生活

莲花校的孩子来自全国近20个省、直辖市、特别行政区,其中安徽、河南占比最多。这些孩子大多来自农村,随父母迁徙辗转的经历,让他们身上慢慢积淀出“吉普赛人”的坚韧不拔与文化敏感。而教育层次整体水平不高的父母,因忙于生计,而使家庭教育日趋沙漠化、粗暴化、情绪化。这种家庭教育的缺席与文化根脉的断裂,往往导致孩子性格内向、交往自卑、成绩落后。

教育是从温暖人心开始的。为了让孩子的内心“平稳着落”在莲花校,享受童年的野趣与教育的高贵,莲花人自主开发了多元课程、建设了四大基地、策划了主题活动、举行了系列仪式,以此唤醒孩子的潜能、推动孩子的成长、成全孩子的人格。当莲花人的教育视野越过了知识的累积与功利的成绩,回到人的本身需求,顺应人的身心发展规律时,教育的“故事”也就渐次展开了。在莲花人看来,孩子在温暖而润泽的环境氛围中自由舒展、恣意成长,这既是教育视界的澄明,更是教育本质的回归。

1.莲花“路”放

“我的班级有节课很酷,充满想象带我阅读。我的作业也很特殊,四处旅行就是全部。我的老师也非常的酷,博学多才满腹诗书。我的学校也很特殊,孕育梦想和爱的温度。”这首由莲花师生共同制作完成的《老师去哪儿》MTV,是莲花校“旅行梦工场”课程的“形象诠释”。

莲花校校长李建华在学校创立之初就“有一个梦想”:给“生活在四角天空”的莲花孩子推开一扇窗,呼吸自然的氧气,品味历史的味道,做既能根植传统又能放眼世界的“大格局”的现代学生。但是,莲花孩子的父母,因见识、家境、时间等因素,一般无法与孩子牵手游学世界。莲花校主动承担起这份责任,充分挖掘和利用周围的资源,给孩子敞亮的心空,让孩子用步履亲近梦想,用视野丰盈心灵。

七(8)班的孩子成为这项课程建设的“试水者”。每周三下午,师生一起去看玄武湖畔的樱花小路、去台城看齐飞的落霞孤鹭、去科技馆星河漫步、去地质馆看远古生物的景象。偌大的南京,慢慢地揭开了神秘的面纱,山、水、城、林成为孩子可触可感的主题课程,也成为师生同学共研的文化空间。尝到甜头之后,学校便将之循环至整个年级。当然,这不是简单的旅行,而是将之作为“课程”来建设。莲花校邀约一批既有担当、有情怀、有智慧,又有课程视野、实践智慧与开发能力的教师进入这样的课程“工作坊”,在具体的课程设计、旅行攻略、景点选择与联络、特色作业本设计等细节上“精雕细琢”。

作为课程,在每学期开学初莲花校就制定好课程方案:三月是“大美自然”,带领孩子们前往梅花山、植物园、牛首山等地;四月的主题是“人文濡染”,带孩子们参观南京博物馆、南京大学、拉贝故居等地;五月的主题是“科技之光”,孩子们走进南京科技馆、1865 创意园、创新实验室等;六月,带孩子们走进“艺术长廊”,参观云锦博物馆、江宁织造府、江苏美术馆……学校还专门设计了独特的作业单:“光影留痕”是学生拍出或画下最动人的风景、最可爱的人物;“前世今生”是学生查阅并记录寻访每一处的故事和相关资料;“旅行心语”是学生用文字记录浏览的经历与感悟,把匆匆流过的时光留在文字当中;“我的收藏”则是同行者的评价、名胜地的特产、景区的门票,等等。很多作业单都被装饰得别有特色,有文字也有图片,甚至还有梅花山的梅花、台城的小石块以及植物园的树叶等孩子们用心收藏的小物件,这些都被用透明胶带粘在本子上。每次游学归来,学校网站还专门开辟“旅行与梦想”专栏,及时进行新闻报道,同时设置“教师博客”“行走手记”“心上的风景”等小专栏。学期末,学校还会对课程进行系列综合评价,根据学生在课程学习中的表现将学生评为“游客”“行者”“旅行家”等级别,并将学习等第记录到《我的成长足迹》中。学校还通过开展学生旅游作品设计大赛、摄影比赛、 ( 关注读书感悟,就上E层楼网)

 1/7    1 2 3 4 5 6 下一页 尾页


教育乃心灵的转向——南京市莲花实验学校办学文化解读评论(共有 0 条评论)

我要点评教育乃心灵的转向——南京市莲花实验学校办学文化解读
用户名: 密码: (游客无需填写密码)

验证码: 看不清楚,点击刷新 (如果提示验证码过期,请点击验证码刷新。)
【评论提交后需要审核】