当前位置:读书笔记 > 读后感

【七月第二周】读《不要随便排挤别人》有感

读书笔记   发布时间:2016-07-16   

2016715日星期五】读《不要随便排挤别人》有感

——读《学会爱自己(第3辑⑥)》有感

期末工作总结,我们细细回忆了自己一个学期都做了什么,既总结了工作业绩,也反思了存在问题,还畅想了工作计划。我们觉得自己的德育工作有了数量,也有了一定质量,但是,少了孩子们喜闻乐见的受育形式,少了点特色

下个学期,我们的德育工作,要走向何方呢?说真的,毫无头绪。那就先放一放,且读且思吧!《奇迹学校》每天二十分钟,慢慢读,重在养成一种阅读习惯——坚持每天都读书。再读些什么呢?决定重回童年,海量阅读儿童文化作品,让自己成为孩子,也许就能找()到努力的方向。今天开始阅读——《学会爱自己(第3辑)》,一共12本。《不要随便排挤别人》,嗯,这个主题不错,上个学期小悦就多次向自己诉说受同学排挤,当时自己为了帮助小悦解决这个问题可以花了大功夫。绘本作者安特娅与米娅姆又会给我什么启示呢?

“过了一会儿,妮娜老师来了,她对汤姆说:‘当一个人遇到麻烦时,如果自己无法解决,就应该向他人寻求帮助。卢卡斯对我说你需要帮助,你能说一下是怎么回事吗?’”原来第一步要鼓励孩子遇到麻烦时要敢于主动求助。

“妮娜老师想了想,说:‘我有一个好主意……’”老师在接到孩子的求助后,不要贸然处理,得想一想,找到好主意。

“妮娜老师把大家叫到一起,说:‘我们一起来玩个游戏’,谁想第一个开始?”

……

“这只个游戏。规则是:大家要相互问好,介理不能搭理‘边缘人’,要凌没有看见他。如果有人自愿代替‘边缘人’,与他拥抱或者握手,他就变回‘自由人’;如果没有人愿意代替他,游戏进行四分钟后换另一个人。听清楚了吗?”

原来处理孩子的矛盾还能用带着孩子玩游戏的形式进行,让孩子在游戏中感同身受被排挤是怎样的。这种体验很难用语言来传达,但在实实在在的游戏中却能轻易达成。

“妮娜老师拍拍手示意大家安静,然后说:‘所有小朋友都做了一遍‘边缘人’!我们来讨论一下:受到排挤时,大家有什么感受?’”引导孩子把自己在游戏体验中的真实感受表达出来,这是在体验基础上的更进一层,让孩子清清楚楚地知道被排挤是多么难受,从心底里产生不希望被排挤的愿望。但到这还不够。

“妮娜老师微笑着看了看大家,说:‘你们要友好相处,谁都不应该排挤别人。有时候,向别人伸出援助之手,或者和他并肩站在一起,是需要勇气的,但是,当你真的这样做了,就会明白,和朋友在一起的感觉真好。’”孩子在游戏后,渴望自己不被别人排挤。但是对于孩子来说,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的道理却不一定明白,所以妮娜老师直接强调“谁都不应该排挤别人”。在别人被排挤时,自己又该怎样做呢?妮娜老师告诉孩子们“有时候,向别人伸出援助之手,或者和他并肩站在一起,是需要勇气的,但是,当你真的这样做了,就会明白,和朋友在一起的感觉真好” 。

故事仍在继续,我们发现,一个游戏解决了孩子之间的矛盾。一个简单的游戏,解决了故事中汤姆被排挤的难题!一本绘本,一个故事,给了我一闪又一闪的灵光——绘本德育?故事德育?游戏德育?明天继续阅读!

( 关注读书感悟,就上E层楼网)


【七月第二周】读《不要随便排挤别人》有感评论(共有 0 条评论)

我要点评【七月第二周】读《不要随便排挤别人》有感
用户名: 密码: (游客无需填写密码)

验证码: 看不清楚,点击刷新 (如果提示验证码过期,请点击验证码刷新。)
【评论提交后需要审核】