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处处有小先生——读《陶行知教育文集》有感

读书笔记   发布时间:2016-10-12   

处处有小先生

《陶行知教育文集》中,陶行知先生提出 “生活即教育”,“社会即学校”,“教学做合一”等等著名的教育思想。陶行知先生的教育思想距今大概有一百年左右,但是,现在,大家还在推行、运用这些教育思想。人们的心中不自主地升起对陶行知先生的敬佩之情。陶行知先生为了普及教育,他提出了“小先生”。在生活中,我们处处也有“小先生”。

学校的课堂上,低年级的同桌互相检查生字,用笔挡住拼音考考同学,请在同学不会的生字旁边做一个记号,再当小老师教教他。中高年级,小组合作学习:小组()长带领组员合作、讨论,最后,不会的同学在组员的帮助下变成会的同学。正是有了这些“小先生”,才让学生变成了学习的真正主人,才让老师的教学变得如此轻松。

下课后,会吹葫芦丝的同学正在一对一,手把手地教不会吹的同学。为了迎接全校的葫芦丝比赛,我们全班都在努力地练习吹葫芦丝。我们班上有几个生性好动,总喜欢搞小东西的男生,上音乐课时,不会认真听老师讲课,导致不会吹葫芦丝。本次比赛,全班吹奏“月光下的凤尾竹”。同学们一个一个地到我面前吹奏,我发现好多同学都不会吹,那几个男生甚至不会吹基本的音。我是外行,请会的同学——小先生到我旁边教不会吹的同学,我在不知不觉中慢慢地学会了吹奏葫芦丝的许多乐理知识,当然,不会吹的同学也学会吹基本音。午间,放学后,会吹的同学——小先生主动教不会吹的同学,这些小先生一边打着节奏,一边唱着旋律,叫“学生”跟着吹。如果“学生”还不会吹,小先生先要示范,再叫“学生”照着样子吹。吹葫芦丝,同学们需要正确的吹吸气,还需要准确的指法。“学生”记不住指法,小先生还会用手去帮他。我们老师一个“大先生”,教不了这么多学生,至少不能教得这么细致。经过小先生们教,最后,全班同学都能吹奏“月光下的凤尾竹”。特别是原来不会吹的同学,从内心感谢小先生,从内心渴望成为小先生。回到家后,原来不会吹的好多同学也成为小先生,教家里不会吹的爸爸妈妈,让爸爸妈妈也吹一吹葫芦丝。比如我们班的赖桁同学,他当小先生,手把手地教他的爸爸吹葫芦丝,他爸爸不负众望,最后也学会了吹这首曲子。

家中,爷爷奶奶有时候想听听电脑上的音乐,但是,他们不会操作电脑。孙子们主动给爷爷奶奶当小先生,一边开机,一边讲解,还叫爷爷奶奶实践一遍又一遍,直到他们学会为止。爷爷奶奶能从电脑上放出音乐,他们高兴地合不拢嘴,逢人就夸,他们的电脑知识是孙子教的。

新华书店,一位老奶奶要帮孙子买教辅资料。面对堆如山的书,老奶奶不知从何下手。一个小姑娘主动跑来当小先生帮助老奶奶,教她怎么能快速地找到自己需要的书。

大街上,公园里,游乐场……只要我们仔细看,到处都有小先生的身影。

陶行知先生说:“小孩子最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子自己队伍里最进步的小孩子!”陶行知先生还说:“帮助进步的小孩子格外进步,由他们‘联合自动’,领导全体小孩子及时代落伍的成人一同进步!”这是我们成人做先生现在最要紧的工作。

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