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读《做最好的班主任》有感——吉茹

读书笔记   发布时间:2017-10-04   

“北有魏书生,南有李镇西。”这个暑期,我拜读当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书让我获益匪浅。李镇西老师将自己多年的教学经验,通过故事、阐述等形式用朴素的语言,简单的文字提炼出来,让刚刚任职班主任,不知道太多教育理论和教育专业概念的我,能够较容易的理解李老师的教育理念、教育境界和教育精神。李老师从教育一线的老师做起,之后他又攻读了硕士、博士,本能进入高校教书的他,依然选择了回归中学,当一名平凡的一线老师,有人说他“傻”,有人说他有“境界”,而他的回答则是“我热爱教师这份职业,只有亲身与孩子们在一起,才能体会到作为一名教师的幸福感”。足以见得李老师是真正的热爱这份职业,热爱这些孩子,热爱教育。李镇西老师用教育智慧培养了一批又一批学生,以下我与这本书感到有共鸣的几点。

作为新上任的班主任,经历了书中所说的“第一次”,比如:第一次确立班委工作、第一次给学生安排座位,第一次主题班会、第一次家长会等,记得我的“第一次给学生排座位”是根据学生的身高来排的,这种排座位的方法至少可以保证学生前后排挡不到看黑板,但弊端有很多。当我这样排出来座位后,有很多学生就和我说自己看不见黑板,需要调座位,我还必须根据学生的要求,尽可能的满足他们,这样的话,其他学生也会感到不公平,而提出意见,“安排座位”这件事情是让我感到“吃力”的事情之一。而书中李老师的做法是开学第一天让学生随意坐,也就是自主挑选座位。但原则是:尊重学生,有利学习,小组固定,每周轮换。一些“丑话”需要说在前面,比如:眼睛有近视的同学,只是将他们在第一周时安排的前排,以后则根据班规,每周以小组为单位轮换一次,这样就避免了个别学生特殊化的情况。我觉得这种方法是值得借鉴的,希望今后自己多动动脑,多琢磨多研究,根据班级特征寻找出更优的方法。

做新班主任,很多班级管理的方法都会多多少少的使用我们上高中时班主任使用的方法,在我上中学时,我认为班主任不好的地方,就是太霸道太专政,这会或多或少的抹杀学生的个性发展,现在看来,很多办法是不符合现代中学生需求的。在我当班主任的初期,也可能出现了“专政”的情况,而李老师书中,有一篇章“教育呼唤民主、科学与个性”专门阐述了其教育态度。去年,我刚接手新一批的新生,我们班有一位同学,入学初就表现的较为活跃,经过一两个月,新生熟悉起来,他在班级里面也有了一帮好朋友,在他们的小团体中还具有一定的领导力(也就是他做什么事情大家都跟着他)。渐渐地他出现了一些问题,比如早自修开始迟到,中午时在午休时间去操场打篮球,晚自修经常请假上厕所等问题,在经过多次劝说之后,效果不佳,情急之下,我和他的家长有了一次面谈,了解了他的情况,并把他在学校的表现讲述给他的家长,家长也表示小孩有些叛逆,和家长说不上几句就会吵起来,家长表示了自己的无奈。这次谈话之后,我自己的压力也比较大,是管他还是不管他?管,如何管?打压还是鼓励?这些问题都统统抛给了我。我之后的做法是,当他在班级里面极度和老师“反着说,反着干”时,我常常采取“冷处理”,也就是忽略他说的话。当他按时上课,按时完成作业,我就及时鼓励、激励他。现在读了李老师“转化“后进学生”的指导思想”后,让我对“后进学生”的教育与培养也有了一些感悟。首先,爱,是教育的前提,对“后进学生”来说,这种“爱”尤其应该是真诚的。这种“爱”不是追求教育教育成果而故作姿态的“平易近人”,而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露——用心灵赢得心灵。在引导“后进生”时,不仅要让他们发现自己的可贵之处,更勇于用“高尚的“我””战胜“备下的“我””。另外,对于“后进学生”真正的教育者要全面的看待学生,个性的发展与培养,不应以分数论英雄。我们不应该把“后进学生”看做思想品德坏、学习成绩差的群体,而应该视为一个一个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”。

学生的“早恋”问题也是一个非常棘手的问题。在我们班,也存在学生“早恋”问题,甚至还出现了一场“事故”,起因是这样的:我们的女生小A与男生小B有感,一个周末,小B给小A打电话,结果发现,小A和外班的男生小C在一起。小C同学的性格有些孤傲,平时不太看得惯同龄的同学,有一些清高。一天,午休时他把小B叫出来,两人动起武来。这也是我做班主任遇到的一件不好处理的事件。李镇西老师在书中也阐述了自己处理“早恋”问题的方法,他的原则有三:第一,尊重学生的心灵。第二,走在学生情感发展的前面。第三,把爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分。第四,帮助学生树立高原的志向。第五,引导学生做自己感情的主人。第六,不同情况区别对待。处理“早恋”问题是教育的大问题,能否处理得当,需要教育者切实关注,积极引导,智慧解决。

以上是我对李老师书中所阐述的几大问题有一些共鸣的地方,书中还有一些教育理念、教育方法值得学习,值得揣摩,值得思考。李老师对班主任幸福感的理解是——“享受职业,赢得尊严,学生爱戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食无忧,超越自我”。在班主任的路上,我也将一如既往,找到自己的幸福感。

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