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读《首席教师》有感

e层楼   发布时间:2017-10-25   发布者:583915972
微信:发布时间:2017-10-25,文章标识:35249585

读《首席教师》有感

人民路小学 孔维娜

这个暑假,漂流到我手中的图书是郑杰著的《首席教师》。乍一看书名我就揣测大概是激励一线教师如何提升并完善自我,成为一名如“首席CEO”的“首席教师”,既有能力又有名气,风光无限。可是打开书细细阅读,却发现与我的预想相差甚远。

郑杰老师早年教学的经历并不长,后来主要是从事教育管理工作,曾担任过公办、民办学校的代理校长,目前进行教育研究工作。

本书并没有直接对教师如何进行教学进行指导,但如郑杰老师所说,学校里任何教育与管理工作,甚至包括教师面临的问题,都与教学有关,有割不断的千丝万缕的联系。

书中提到的关键词“首席”并非“权威”,而是工作坊中能引领其他成员发展的一种力量。有“组长”的作用却没有任何权利倾向;是“骨干”却不能取代任何人;与其他成员完全平等,但最终能影响大家,让团队变得更强大。我们区近几年也成立了不少工作室、工作坊,我个人也是“胡静名师工作坊”的成员,它们的初衷就是这个,希望能以点带面,以个人带动团队,教师个人得以发展,整个团队教育水平势必得到提升,对教育的发展将会起到巨大而深远的作用。

郑杰老师主要从三个领域进行阐述:专业成长中的首席、团队建设中的首席、校本研修中的首席,全书分为上、中、下编。每编又分为若干个话题,每个话题下首先郑杰老师先谈理论,接着由成员就此话题提出问题、发表个人看法,或提出疑惑之处。我觉得这种纪录式的编排非常新颖,且工作坊这种活动形式的安排非常合理,让思维进行碰撞产生火花,既让成员了解首席的研究理论,并结合实际进行思考,又可以让首席拓宽思路,开辟更多的未知领域,从而进行更加深入的研究,为教育工作者提供理论基础,非常棒!

在阅读中,我对教育及自身也有了更多的审视与了解。例如教师的原点即职业;我们要不断让自己“增值”,而经济价值与社会价值又有着非常微妙的关系;如何更好地提高职业满足感;教师专业发展是个多维发展的过程及发展的具体策略;如何处理面临的一些问题等。

同时,在阅读中,我对“团队”及其建设有了更深入的了解,对校本研修中教研组长、年级组长的“首席”引领作用也有了更清醒的认识。对我今后的教育工作一定会起到很大的帮助。


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