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读《洋思高效课堂》有感

读书笔记   发布时间:2014-01-07   
拿到《洋思高效课堂》虽然还没看完,但是根据目录看了些比较特别感兴趣的,也是有收获的。

从为数不多的几天学习中,让我感受最深的是:任何教育,都应理念先行。

洋思的老师都有一样的几条教育理念:

1、没有教不好的学生。洋思的老校长从自己子女的亲身教育中得出:如果我们都把学生当成自己的孩子一样去教每一个学生,还有哪个学生教不好呢?从这个朴素的思想出发,老校长带领全校的老师确立了“没有教不好的学生”这样的教育理念。其实这样的理念,我们是经常听到的,但是我们往往呲之以鼻,认为这不现实,学生总是百样的,每个年级段总会有那么一两个,或因为本身的智力原因,或是因为其他因素造成的屡教不改的差生,他们成为了我们对这一教学理念的反对根源,但是,读了洋思的教育实例,我发现原来我错了,对于差生,我们是否真正做到了发自内心的,像对待自己的孩子一样的屡试屡败,屡败屡教?我们往往是站在“教师”的角度去俯视学生,去批判学生,孩子是很敏感的,对于别人的“关心”他们都能感受的到,我们的俯视和批判态度,学生都能感受到,那么又怎么能怪差生对我们有抵触情绪或消极抵抗态度呢?从洋思的例子中,我看到,我们的教育同样要从我们的理念出发,首先就应该坚信“没有教不好的学生”这一教学理念。既然别人能够做到,那么我们也一定可以做到,甚至做的更好。
2、“差生”也是“宝”。洋思是所农村的初级中学,起初,他们是没有选择学生的权利,他们的生源基本上是别的学校挑剩下的,没地去的学生,但是就是这样的学生,他们洋思一样能用自己的理念和教育使每位学生都能得到进步,孩子的进步赢得了家长的满意和信任,更赢得了洋思的今天。今天的洋思已经成为了“中国初中”,除了台湾地区之外,全国所有省、市、自治区和特别行政区都有学生慕名而来,但就在“功成名就”的今天,洋思依然坚持“不选择、不挑剔学生”,不管怎样的“差生”到了洋思似乎都可以成“宝”,都能在比较短的时间内得到长足的进步。对于洋思人而言,孩子的好不仅体现在成绩上,还体现在习惯上、品行上。当然,洋思作为一所初中,教学任务还是比较艰巨的,但是,洋思老师用洋思的理念,不断的摸索和探究,形成了他们对待基础差的学生的独特教学方式,利用这种不断发展的教学方式,在洋思毕业的学生是没有“差生”的。那么,我们是否也能从中得到启发,不要对“差生”横挑眉毛,竖挑眼,把“差生”当成“宝”。其实,只要我们树立正确的对待态度,“差生的进步速度和进步空间是很大的,学生的进步往往能给我们教师带来无法言喻的满足感和幸福感。

洋思学校还有很多很多值得我学习的地方,在往后的一段时间内,我将仔细用心阅读,并不断的更正自己的思想,学习洋思人的先进教育教学思想,让我们的学生也能享受到洋思的教育。

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