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读《对待学生,教师要学会鼓励和宽容》有感

发布时间:2018-05-03   来源:读书笔记

读《对待学生,教师要学会鼓励和宽容》有感

孔子教育弟子过则勿禅改,有过则改即为善,过而不改是为过矣。一般来说,学生是愿意接受老师的正确批评的,所不能接受的往往是老师的批评方法。在教育工作中,宽容指教师对犯错误的学生理解、尊重,给其反思的充分时间,给其改进自新的机会,通过其自我教育,使其最终改正错误。对犯错误的学生宽容,决不是对其放纵、姑息,而是以严格要求学生为前提,该严的要严,该宽的要宽。宽容的目的,在于调动学生的内在积极性和内在驱动力,使其更快更好地改正错误。因此对于有些犯错误的学生,教师予以宽容,当是一种有效教育方式。结合自己教学工作的经验教训,我认为用好宽容这一教育方式,必须注意以下环节:

一、思想上要宽容

有的学生大错不犯,小错不断;有的学生同样的错误一再重犯;有的学生有逆反心理,老师指“东”他却偏往“西”;有的学生喜欢在老师偶尔光顾不到的环节犯错误。对此,老师不能认为这是犯错学生故意和自己作对,因而觉得不能原谅。应静下心来,首先做到思想上宽容,别急于“趁热打铁”。要调查事情缘由、经过,再根据犯错误学生的个性、思想认识等选择适当的时机、方式、场合对其进行批评教育。

二、时间上要宽容

对于学生所犯错误,教师应努力做到:课上出现问题,尽可能放在课后处理,切忌在课上就和学生计较起来,甚至把学生赶出教室等;对于犯错误的学生,不可随便停其课,或把他赶回家和家长一起来校承认错误、做出保证等,这既马拉松会影响学生的学习,也会招致学生及家长的反感;公众场合学生所犯的错误,尽可能事后和学生个别交换意见,切忌当着众人的面严厉训斥;学生当天犯了错误没能主动承认,或找其谈话时仍百般抵赖,而第二天或数天后能主动承认,也应允许并对其承认错误的态度予以充分肯定。作为教师,既要对学生严格要求,对其过错决不姑息,又要谅解学生的过错。要看到学生的过错大多是由于自控能力差造成的,对学生非本质性的过错一味严厉批评而不给其内心反省的时间,往往收益甚微,甚至还可能产生副作用。

三、态度上要宽容

有的学生犯了错误仍强词夺理,态度蛮横,或把别人所犯错误作为自己可犯错误的理由;或象“挤牙膏”似的,加“压”以后才“吐”一点实情。这时老师也不能火冒三丈,要努力控制自己的情绪,力求“热”问题“冷”处理,尽量避免师生之间吵起来,其冲动会逐渐趋于平缓。当学生真正觉得老师对其并无偏见和恶意,而是和他平等相处真诚相见时,就会逐渐接受老师的教育,把老师的批评真正理解为是对自己的关心和爱护。

四、条件上要宽容

要允许犯错误的学生讲“条件”,并尽量给予宽容,满足其合理要求。如老师准备请学生家长来校或去家访,学生请求别告诉家长;老师要求学生在全班作检查,学生请求只交一份书面检查给老师;老师要把犯错误的学生交由学校处理,学生请求只在班内部处理等等,这时,老师不妨“妥协”一下,只要学生真诚地认识错误并决心改正,就应给其适当的宽容,答应学生的合理条件。

教师给学生多一点宽容,学生自己就会多一点自尊,多一点自省,更能促使学生的健康成长。宽容,是让学生感受到爱和友谊的先决条件,更是能令其健康成长的必要条件,另外宽容会使自己处事变得理性,使自己的工作变智育中心为以人为中心,造就一种民主的教育、生动活泼的教育,这不正是现代教育所提倡的吗?让我们学会宽容学生,使学生的人格更健全。