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读朱永新的《中国新教育》(第四版)有感

发布时间:2018-05-04   来源:读书笔记

我读完了朱永新先生所著的《新教育》,明白了“过一种幸福完整的教育生活”就是我毕生追求的目标,我人生前进的方向

朱教授说,新教育实验的目的不单单是让人拥有知识,更重要的是让人拥有智慧。他说,知识并不等于智慧。知识关乎事物,智慧关乎人生;知识是理念的外化,智慧是人生的反观;知识只能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,智慧却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂。

首先我谈谈对新教育的理解。

1、新教育的定义

新教育,意味着一种教育理想,一股教育激情,一份教育诗意,一项教育行动。新教育实验自2000年萌动,其理论和实践让无数教师感动、感奋,显示出非凡的感召力,让诸多身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向,看到了真切的希望。

2、重要理念

为了一切的人,为了人的一切。教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间。

教给学生一生有用的东西。目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。

3、“新教育实验”主要内容归纳为十个方面

一个核心理念,“为了一切的人,为了人的一切”;

两个目标,即“追求理想,超越自我”,“只要行动就有收获”;

三大改变,即“改变学生的生存状态,改变教师的行走方式,改变学校的发展模式”;

四重教育境界,即让学校“成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学生提升教育品质的理想平台,成为新教育共同体的‘精神家园’和共同成长的‘理想村落’”;

五个基本观点,即“无限相信学生与教师的潜力,交给学生一生有用的东西,重视精神状态,倡导成功体验,强调个性发展;

六大行动,即“营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外声音,双语口才训练,建设数码社区,构筑理想课堂”;

七字内涵,即“成长,并且快乐着”;

八大理念,即“家庭教育是最容易出错的地方,没有父母的成长就没有孩子的成长,品德重于学问、状态大于方法,把童年还给孩子,无限地相信孩子发展的潜力,让孩子有一样属于自己的东西,让读书成为孩子的生活方式,让日记伴随孩子成长”;

九大教育定律,即“态度决定一切,说你行你就行,体罚近乎无能,读书改变人生,课堂属于学生,性格主宰命运,特色就是卓越,理想创造辉煌,爱心产生奇迹”;

新教育在十大领域展开“理想的德育,理想的智育,理想的体育,理想的美育,理想的劳动技术教育以及理想的学校,理想的教师,理想的校长,理想的学生,理想的父母”。“新教育实验”十分强调行动,而且把“只要行动,就有收获”作为实验的价值取向。

其次,联系实际,举例说明我在平时生活工作中是如何践行的。

1、知学情,因材施教 2、掏心扉,因势利导

3、师生间的沟通交流问题(平等是沟通交流的前提;换位思考)

4、课堂作业与课余生活的平衡(引导学生学会合理安排时间)等等

第三,心得体会:

(一)新旧教育理论对比

1、旧式教育理论

应试教育,功利主义,限制了学生的思想,也给教师带来压力。

教师是蜡炬、是春蚕,无形的压力甚至牺牲感

2、新式教育理论

教育最重要的是帮助每个人找到自己,无论你是老师,还是学生。

教师和孩子一起成长,师生间是一种伙伴关系

(二)自我心得

读完这本书,我最大的感受就是:新教育是“爱的教育”。其实作为一线教师的我们何尝不是为学生的点滴进步而骄傲,何尝不是为了学生的进步而高兴每一位教师都愿意把每一个学生当自己的孩子一样来爱!可是现实却是:高考的指挥棒让我们的家长和老师都蒙蔽了双眼,甚至学生自己都错误的以为:只要成绩好,一好遮百丑!这样,我们的教育便不再是“爱的教育”而是“分数的教育”。这样必然造就所有人在教育这个问题上急功近利,只看分数,而忽略了每一个学生的个体差异,忽略了学生的品德教育,忽略了学生作为社会人的这一基本属性特征这样教育出来的孩子必然是病态的和不完整的新教育的实践活动就是要改变这一教育问题,让老师们重新关注心灵,重新建构课堂

马拉松 我觉得“新教育”不仅仅应该是“爱的教育”,还应该是“信的教育”。相信学生的内心是善良的,相信学生可以做好他们自己的事情,应该对每一个学生的成长进步都充满信心!课堂上,相信孩子们的能力,只要他们认真,他们绝对可以学好课程标准所规定的教学内容,所以我们要放开手脚让学生学会自主学习,相互交流,而老师只需要适时的点拨;班级管理中,让孩子们自己做班级的主人,小到班级美化,大到班级制度的制定,班级民主生活,都让每一个孩子积极参与,树立主人翁的意识!

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