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教语文,其实很简单——读《教语文,其实很简单——小学语文名师讲演录》有感

发布时间:2018-05-13   来源:读书笔记

教语文,其实很简单

——读《教语文,其实很简单——小学语文名师讲演录》有感

滕州市兖矿鲁南化工厂区学校 王春静

一日,我在书城闲逛,偶遇此书,先被其名吸引,作为一名有15年教龄的一线语文老师,我常常为“怎么教好语文”而苦恼,常常会感叹教好语文实在太难了!”偶然看到“教语文,其实很简单”几个字,我先是惊诧,随后有“如获至宝”之感,于是迫不及待地拿出来,小心翼翼地翻开,仔仔细细地看它的内容简介和目录,原来这书名其实是选自全国著名语文特级教师于永正的一篇演讲标题,也是本书收录的第一篇讲演录。

记得十年前,有幸聆听过于老师的作文教学示范课,印象中课堂上的他平易近人又幽默风趣,循循善诱娓娓道来,在他的课堂上学生定是轻松快乐又充实进步的!于老师说,只要我们让学生“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”只要抓住“读写”这两条线不放,即按照教语文的规律去做,谁都能把语文教好,谁的学生都会有好的语文素养。多么精辟的观点!多么难忘的回忆!我看着想着,立即决定付款买下。

本书是有《当代教育家》杂志总编辑、北京十一学校亦庄分校校长、全国新经典研究中心主任李振村和《小学语文教师》杂志执行主编杨文华主编,书中收录了21位名师、专家的讲演录,其中有专门研究小学语文教学的高校教授,有全国知名的特级教师,也有奋战在教学一线的青年名师。每一个人的讲演都观点鲜明,说理透彻,带我们从各个角度认识语文教学的真谛,了解语文教学的规律,进入简单高效的语文教学之门。

读书中的每一篇文章,我都有种醍醐灌顶豁然开朗之感!

韩兴娥老师的《海量阅读,带孩子踏上阅读快车道》中提出,海量阅读是不求甚解的语文,是逐步反刍的语文,是为百年奠基的语文,是“举一反三、举百反一”慢慢欣赏、逐步浸润的语文······语文特级教师孙双金也在《重构12岁以前的语文教学体系》中指出,12岁以前的语文是童年的语文、积累的语文、种子的语文,经典的语文、综合的语文;是不求甚解的语文,是逐步反刍马拉松的语文,是为一辈子奠基的语文。多么相似的论述!这种不谋而合多么奇妙啊!

孙双金老师还提出在小学阶段增加语文教育的“三块大石块”即国学经典、诗歌经典和儿童文学经典,并就“时间如何分配”“现有教材怎么教”“国学和诗歌经典该怎么教”“儿童文学怎么教”“课内、课外该怎么处理”“语文作业做什么”问题一一解疑答惑,为我们指明语文教学体系重构后怎么教。既有理念指引又有方法引领,可操作性强。学以致用,虽然目前完全落实起来很有难度,但我们可以从点滴做起。我已经开始引领我的学生进行“早读晨诵”,利用晨读前的25分钟和上课前的30秒钟积累诗歌经典,利用传统文化课学习国学经典;引领我的学生每天读书并做读书笔记,养成良好的读书习惯。

陈琴在《“素读”是怎样的一种方法》中说,她为学生六年的语文学习制定了一个整体的目标:背诵10万字,读破百部书,手写千万言。在实践中,她总结的经典“素读”的基本操作方法是:大经典,同并进;放声读,能成诵;重记忆,请讲解;诵新篇,常温故。这目标乍一看让人无比震撼,但仔细一想,还是坚持的力量!一句话,功夫在平时,贵在坚持!我一直相信时间和坚持的力量,我会继续坚持引领我的学生每天读经典诵国学!

我们语文老师都知道,作文教学和阅读教学一样,是语文教学的半壁江山。但实际教学中,我们往往重视阅读教学,作文教学常常被忽略,重阅读教学轻作文教学的现象普遍存在。不是不想教,而是不知如何教。“作文教学路在何方”是多少一线语文老师心中的困惑啊!本书中选取了薛法根老师的《让孩子获得作文的自由》和管建刚老师的《引爆作文教学革命》为我们指点迷津!

读书中的每一篇文章,我都会由衷地感叹:教语文,其实很简单!

这真是一本好书!感谢上天,让我在茫茫书海中遇到这本书!

这本书好像及时雨,为我的语文教学解了疑答了惑!

这本书宛若定心丸,为我的语文教学加了油鼓了劲!

这本书犹如指明灯,为我的语文教学开了道照的路!