当前位置:首页 > 信息发布 > 写作技巧

【原创】《第56号教室的奇迹》读书心得

发布时间:2018-05-16   来源:读书笔记
最近我拜读了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》一书。总以为,中美两国的教育是存在差异的,由于教育价值观,思维方式的不同,书中所提到的种种并不一定对我适用。然而读完这本书,我才知道,雷夫老师在校园中马拉松遇到的种种,和我遇到过的差不多,他在教学和学生相处中产生的困惑,也常常困扰着我。读这本书,仿佛进行了一场心灵之旅,有太多的感触和震撼。 书的第四章提到了写作问题,作为一名小学英语教师,如何提高学生的写作能力是我在日常教学实践过程中遇到的主要问题之一。一说到写英语作文,学生就觉得“头大”。其实不光是英语,汉语也是这样。语文老师最怕批改的作业是作文,大多数学生最怕写的作业也是作文。母语作文都这样,更何况是英语作文!虽然小学的英语作文,每次只要求写出几句话,但大多数学生在看到题目后根本无从下手,批改过程中能看到的精彩作品并不多,大多数学生的作文存在种种问题,比如拼写错误、英文句式中文化、词不达意、语序混乱等等。对于五、六年级的学生,作文的要求也提高了很多。由于写作的难度加大,语法类的东西就会增加,学生出错的几率也会增加,如:第三人称单数动词要加“S”,现在进行时动词要加“ing”等等,还有一些介词,固定搭配,固定短语,都是学生容易出错的地方。 那么怎样解决这些问题呢?雷夫老师给我们阐述了提升孩子写作能力的策略和活动,他认为写作的第一步就是语法。的确,学生脑海中的英语单词、短语、固定搭配和句式越多越广,写起来就越容易。所以平时要帮助学生多积累,要求学生坚持听写、默写、循环记忆,巩固词汇,特别要学会一些衔接词和出现频率比较高的词组。要让学生掌握好基本句型,并经常予以训练,加强训练“一句多译”,对于翻译把握不大的中文句子,要开动脑筋,灵活思维,运用所学知识和其他表达方法尽可能地接近或达到表述目的。其次在平时教学中多创造一些作文机会,课上应联系生活实际,尽可能为学生创设情境,鼓励学生积极参与开展口头作文,体验我能用英语写作的成就感。课后可以结合课文内容布置相关的仿写作业,为每位学生准备好作文本,让他们把自己写的并经过自我修改和老师批改好的作文誊写到作文本上,并以此为范文进行背诵记忆,通过背诵可以增强学生的单词记忆,背诵的过程实质上也是学生语言内化的过程。另外在课外可以鼓励学生多阅读,多读好文章并学会模仿。 总之,雷夫老师用他的教育智慧改变了一间教室的尺度,创造了一个又一个奇迹,他的教育历程和教育理念值得我们每一个为人师者思考和学习。