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《三峡之秋》教学设计

读书笔记   发布时间:2018-06-24   

《三峡之秋》教学设计

八小 郑鹏飞马拉松

一、教学目标:

1 正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。背诵重点段落。

2 理解重点词语在文中的意思,品味文中优美的句子及比喻、拟人的修辞手法。

3 理清文章的写作顺序,学习抓住景物特点描写的方法。

二、教学重难点:学习本文抓住景物特点描写的方法。

三、学情分析:本文语言优美,感情充沛,学生在读时会存在把握不准的情况。教师要做好引导。

四、导课:

三峡是长江景色最为壮丽的一段,那里群峰耸立,雄奇壮丽。尤其是到了秋天,三峡的景色更加迷人。同学们,你们想不想去那里游玩呢?好,今天就让我们一起走进三峡,领略它的迷人风光。 (板书题目)

1、指学生简介三峡。2、老师总结:题目揭示了课文的主要内容,直接点明了所要描写的对象是三峡的秋天。

五、出示自学要求:

1、说出三峡秋天的总体特点。

2、课文是按什么顺序写的。

3、每个时间段景物的特点是什么。

4、找出文中优美的语句。

六、学生探讨:

(一)、生自学。(二)、同桌讨论。

(三)、学生汇报展示:

1、指学生回答:三峡秋天的总体特点(成熟)。作者抓住什么来表现这一特点的?(橘油树叶子和果实的变化)。生齐读第一自然段。

2、指学生答:课文是按照什么顺序写的?(时间顺序),找出表示时间顺序的词语(板书:早晨、中午、下午、夜晚)

3、每个时间段景物的特点分别是什么?

(品读课文第2——6自然段)

第二自然段——(早晨)的特点是:明丽。

1)、学生自读课文,感受早晨的特点。

2)、指生读。

3)、指生评。

4)、明丽什么意思?这一自然段抓住什么来表现它的特点的?(露水)谈谈你的感受。

5)生齐读。

第三自然段——(中午)的特点是:热烈。怎样才能读出它的热烈?

1 指生读。

2 指生评。

3 生自读。

4 师范读。请同学们闭上眼睛,边听边展开想象:你的眼前浮出了一幅什么样的画面,你仿佛听到了什么样的声音?

5 指生汇报。

6 老师总结:是呀,中午的长江波涛汹涌澎湃、奔腾翻滚,犹如巨雷轰响,又如千万匹战马齐鸣,煞是雄伟壮观!

7 生齐读,读出这种气势来。

第四自然段——(下午)的特点是:明亮。

师:同学们,这一自然段该用什么样的语气来读呢?为什么?

(平静舒缓的语气)

1)、 同桌间互读。

2)、这一段是抓住什么来写的?读着这样的文字你感觉到了什么?

3)、师:下午的三峡云雾缭绕,峡中的雾如纱拂面,如烟袅袅,让你仿佛置身于仙境一般。

第五、六自然段——(夜晚)的特点是:宁静。

师:“夜,终于来了”,你怎样理解“终于”?怎样才能读出它的宁静呢?(轻柔舒缓的语气)。

1)、请同学们自己试着读一读。

2)、作者写夜晚的宁静还写到了驳船的汽笛,渔火和灯标的摇曳,你是怎样理解的?(以声衬静)你有这样的体会吗?(深夜的狗叫、自习课上沙沙的写字声、哗哗的翻书声、、、、、、)

师:这样美丽的景色正是中秋节这一天。整篇文章作者用生动优美语言描写了长江三峡的雄奇壮丽,你读出了什么?(作者对祖国大好河山的热爱之情)

七、体会本文语言的优美。

请同学们把你认为优美的语句划出来。(比喻句、拟人句的好处——生动形象地写出了什么)

八、学了本文你还有什么问题?

1、最后一自然段可以去掉吗?2、朦胧和蒙昽有什么区别?)

九、布置作业:

(一)、师问:你从本文学会了哪些写作方法?(1、按时间顺序进行描写;2、首尾呼应;3、比喻、拟人手法的运用。4、以声衬静的写法)

(二)、仿照本文的写作手法,以“白河之秋”为题写篇作文,来赞美一下我们美丽的家乡。 ( 关注读书感悟,就上E层楼网)

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