当前位置:首页 > 信息发布 > 写作技巧

【教学论文】读写联袂,互动双赢

发布时间:2018-07-04   来源:读书笔记



汉滨区培新小学  李玉翠

学生读书,往往追逐故事情节一路“小跑”,路上好的风景很少驻足观赏,书读完了,该记住的东西也大多忘了。要让学生认真读到书中去,更深层次地与书本进行对话,就得写写读书心得和体会。当然,写只是形式,以写带动的是阅读,是思考。阅读是写作的前奏,阅读产生思想和情感,写作就是记录思想和情感的最好载体。对此胡适曾指出:“没有不动手不勤快而能读书的,没有手不到而能成学者的。”

勤写读书摘记

人的记忆力是有限的,要把读过的书中的精髓储藏在大脑里,就要做笔记,做卡片。我教孩子们做读书摘记,主要有以下几项:书名、作者、好词好句摘抄、精彩章节赏析、写批注、写读书困惑、选词写话、写感想体会等。开始做得比较好的只有几个听话的勤于动笔的孩子,我拿他们的摘记做范本展示给学生看,指出好在哪里。起初,读书笔记两、三周写一次,到六年级时,就逐渐增多,一周写两、三次。如今,我经常鼓励学生在阅读时先把精彩句段或所需的重要资料做标记,深入读到书中去,真正与大师进行对话。书读完后,通过手机的“讯飞语点”功能将其录入手机,发送至邮箱,再分门别类储存在电脑中,或上传至网络博客、QQ空间也不失为好办法。如此,使阅读更系统化、条理化,日后若需用相关资料提取很方便。

这样坚持三年多时间,大多数学生词汇量丰富,描写细腻,几个学困生语句也渐渐通顺了,学生作文中的错别字明显减少。我内心无限欣喜:阅读,真的可以让孩子的底蕴日渐丰盈起来。


创办《书韵》报

一直以为,做教师不能只脚踏实地,更需仰望天空。作为省级学科带头人,我成立了工作坊,使过去一直只顾耕种好自家“一亩三分地”的我开始思考怎样引领一批批教师提升专业水平。

为了架起七所工作坊成员校之间、班级之间、教师之间有效沟通的桥梁,同时激发学生课外阅读兴趣,构建属于自己的读写结合训练体系,鼓励学生写下阅读感受和读书故事,同时让工作坊研修主题“小学生课外阅读有效指导策略的研究”切实落到实处,属于七所学校的《书韵》报应运而生了。

虽未办过报纸,但我们知道,凡事欲则立,不预则废。为此,工作坊拟定了《<书韵>报办报章程》,规定版面设置为A3纸双面印刷,分为四版。第一板块为园丁导航。主要刊登教师导读文、课外阅读指导经验文章、致家长的共读信及师生共读共写故事等;第二、三板块为书海拾贝。主要刊登学生读后感、读书故事等;第四板块为亲子文苑。主要刊登家长共读读后感及亲子共读故事等。章程还对交稿时间、编辑要求、选稿要求、改稿要求、责编分工及《书韵》报使用说明等方面做了具体规定。

别看一份小小的报纸,要办好非易事。比如报名及四大版块栏目名称,就让我们破费心思。成员们取的报名五花八门,诸如:新之苑、新书苑、新悦读、沁墨坊、新芽、绿荷等,最后接受程校长建议,将这份亲子、师生、生生共同阅读、共享阅读快乐与阅读成果的报纸,取名为“书韵”,切合报纸内容,书卷气息浓郁,真好!四大板块栏目命名也让大家绞尽脑汁,如导赏直播间、导赏直通车、书香故事城堡、书香感悟地带、亲子共读快乐岛、书香能量汉堡等,几经修改后,分别取名为园丁导航、书海拾贝、亲子文苑,让教师、学生、家长都有一展文采的舞台。书法功力深厚的余海英老师挥毫泼墨,写下刚劲有力的“书韵”报头,使这份报纸散发着浓浓的墨香味和书卷气。

每月每位工作坊成员至少提供教师、学生或家长读写类文章一篇。每期报纸下发后,成员们都会让各自班级学生评选出最受欢迎的一篇文章、最喜欢的一句话,甚至是用得最恰当的一个词。通过《书韵报》,及时展评七所学校孩子们丰富多彩的阅读成果,进行个性化阅读,体验阅读带来的快乐。渐渐地,孩子们明白,在《书韵》上发表文章,不是阅读的终点,而是阅读的加油站。通过一份份报纸唤醒孩子的阅读热情,促进生命成长,激发老师课外阅读指导的积极性。

师生共读共写

师生共读共写,就是老师通过和孩子阅读同一本童书,围绕书籍内容,或者结合学生的实际灵活设计导读题,引导学生带着问题阅读整本书;读到一本书的一半时,组织学生结合导读题完成情况进行一些小主题探讨,帮助学生梳理阅读收获,扫除阅读障碍,关注阅读过程,师生随时记下系列读书故事;童书阅读完后,可以看童书电影或电视剧,丰富学生的认识,进一步理解书籍的内蕴。整个阅读过程中,可以制作个性化书签,成立阅读小组比赛读,创办手抄报,学生写读后感、观后感,创编书本剧等,老师记录共读的点点滴滴,把师生的作品发在整本书共读专帖上。在整个共读共写过程中,老师起着决定作用,既要精选共读图书,还要和孩子们一起共读,并进行正确引导,正如哲学大师卡缪说:请不要走在我的前面,因为我不喜欢去跟随;请不要走在我的后面,因为我不爱充领导,我只期望请你与我同行。老师就是学生阅读的同行者。

当然,多读不一定就会写,其中有一个中转站,这就是“悟”。虽有多读而没有悟,最终便会与写无缘。正如朱永新教授说:阅读是站在大师的肩膀上前行,写作是站在自己的肩膀上攀升。在边读边写中丰润生命底色,扮靓童年。

马拉松

 1/2    1 2 下一页 尾页