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随文练笔,成就笔尖上的精彩

发布时间:2018-07-20   来源:读书笔记


《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”随文练笔,就是“读写结合”最有效的载体,即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中,能有效地打通阅读与作文的壁垒,让学生将从阅读教学中学到的知识与方法及时地迁移和运用到习作中去,学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语言表达能力,成就笔尖上的精彩。


一、模仿典型句段,练就方法


叶圣陶说:“教材无非是个例子,凭这个例子要使学生举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”模仿典型句段进行练笔是学生良好的作文习惯形成的基础,也是教师对学生进行习作训练时不可忽视的重要环节。教师可以在课堂教学中,利用文本中的典型句段,让学生在阅读领悟中模仿,并迁移运用,把构句,构段方式运用到习作中去。


如三年级上册《金色的草地》第三自然段,主要描写了作者在不同时间里观察到草地会变色的现象。教学完这一段后,我启发学生:“草地除了会变金色,还会变哪些颜色?请你仿照课文描写另一种颜色的草地。”学生写出的有红色草地,有白色草地,有紫色的草地等,颜色不同,各有情趣。如教学完三年级下册《大自然的语言》一课,我让学生模仿课文写写还有哪些大自然的语言。学生写出来的诗句充满了童趣:“你看那娇嫩的桃花,不就像绽开的笑脸?大自然在果园里写着:春天来到人间。”


通过这样的随文练笔,学生就会积极地运用课文中段落句式的表达方式和规律,把课文的表达方式为自己的写作技巧。当他们大声朗读自己富有个性的小练笔时,能切实感受到自己的长进、提高,从而获得写作上的大丰收。


二、领会段落结构,放飞灵性


宋朝朱熹说过:“教人作诗,多是模仿前人而作之,善学之既久,自然纯熟。”可见模仿在写作中有着重要意义。段落结构也是学生写作的方式。自然段的段式结构有好几种,例如在三年级教材中学生接触最多的是总分段式,学生对这种结构的概念可能还比较模糊,所以在练笔前要先对这种结构方式向学生进行分析讲述。如三年级下册《松鼠》一课,在教学松鼠外形这个自然段时,初读第一自然段后,让学生记住你认为非常关键的词语,接着以竞赛的形式说出松鼠各部位的特点,并让学生找出中心马拉松句,进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。学生在理解总分结构方式,仿照课文《松鼠》第一段的写法,描写观察的小动物的外形特征。孩子们可高兴了。有的写小猫、有的写小狗、有的写金鱼……学生认真写下他们的观察,如头部、皮毛、四肢,一只只小动物在他们的笔下活灵活现。像这样教师引领学生领会文章结构,继而抓住文本的特点进行练笔,能促进学生对文本新意义的发现与构建,放飞生命的灵性。

三、加工文本篇章,鼓励创作

文章有些地方写得很优美,吸引学生的眼球,学生学完有表达的冲动,想写的愿望。教学这样的文章时,我们要试着让他们进行随文练笔。如《美丽的小兴安岭》一课,文章将小兴安岭四季不同特征描写得精彩到位,文章结构清晰。我们的家乡可很美,可以让孩子们仿照这样的结构写家乡的四季。春天,建议他们写花草树木的生机勃勃,特别是粉红的桃花、雪白的梨花、金灿灿的油菜花、河边嫩绿的柳枝等。夏天,孩子们写街道两边的绿色大伞——梧桐树,绿叶像一只只巨大的手掌,为行人遮风挡雨。秋天,凉爽的秋风轻轻地吹过校园,送来秋的信息,金菊绽放,大雁排成人字行向南方飞去。冬天,一片片飞舞的落叶像黄蝴蝶,传递冬的寒冷。这样的小练笔,拓宽了学生的视野,激发了学生热爱祖国情感,培养了学生搜集、处理信息的能力。这样的练笔不仅是一次习作实践,更是对文本进行的一次“再思考”和“深加工”,学生的内在积蓄将随之丰厚起来。

四、捕捉思想火花,拓展延伸


有些文章的内容能给学生强烈的震撼,学完后他们就会有表达的冲动,我抓住这一有利契机,及时引导学生把心中所想的写下来,效果自然会事功倍。如教完《惊弓之鸟》,课文的结尾让学生意犹未尽,他们既被更羸的善于观察、勤于思考、准确判断而折服,也替那只被箭射伤的大雁感到可惜。我趁热打铁,启发学生想象:到底是谁害死那只大雁的?你想对料事如神的更羸说些什么?又想对那只受伤的大雁说些什么?学生纷纷低头沉思,随即奋笔疾书。不一会儿,一双双小手便举了起来。有的夸奖更羸的射箭百发百中,有的写要向他一样学好本领,还有的在劝那只受伤的大雁。在些练笔中,学生兴趣盎然,创意创意无限。


实践证明,随文练笔,无疑是阅读教学的一个重要方式,它可以培养学生的写作兴趣,养成勤动笔的良好习惯,可以提高学生的写作水平,帮助学生更好地理解课文,还可以培养学生思维的敏捷性。


随文练笔是学生对文本领悟后的豁然开朗,不管是只言片语,一点体会,一丝灵光,都是一次积累的过程。教师在语文教学时,遵循课文的情感脉络,紧扣课文最有味的情言结合处,找准课文生长点,设计丰富的练笔形式,给学生多一点倾诉情感的机会,多一份呈现心灵的空间,多一次生命的体悟,让随文练笔落到实处,定能成就笔尖的精彩。