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能力档案:美国高考评价改革新思路

发布时间:2018-07-23   来源:读书笔记


具春林 李久晶

美国近百所顶尖私立高中成立的能力素养成绩单联盟(MTC)研发的高中生评价体系——“新模式”(A New Model)是一种动态的电子档案。这种档案通过持续追踪、记录学生的学习动态,全面评估学生能力。“新模式”评价体系一经公布,就获得了美国大学申请系统(CAAS)的支持,或将引领美国高考与中学教育教学进入全新的局面。

教育问题催生“新模式”

近年来,美国高考评价制度饱受质疑,越来越多的教育界人士认识到,美国现行的评价方式存在诸多问题。

首先,美国现行的高考评价制度不能全面考查学生素养。学业能力倾向测试(SAT)与美国大学入学考试(ACT)是美国公认的高考,但都存在学生“刷题”争得高分的现象。对此,这两项考试不断改进考试内容与方式,如学业能力倾向测试的写作为了力戒套作的问题,从2016年开始,命题由任务驱动型作文改为分析性写作。但试行不久,各种培训机构便研制出有针对性的考试模板,新的套路又产生了。因此,专家们表示,只要有统一的命题形式,就会有急功近利的应对策略,难以全面考查学生素养。

其次,美国现行的高考评价制度不能发挥社会价值导向作用。美国大学的申请人为了拿到理想的大学通行证,忙于题海战术获得高分,拼命地上各种大学先修课程来提高自己的平均绩点(GPA),参加无数个社团,奔波各地做慈善义工,请申请机构代笔撰写申请文书等。

2016年3月,美国著名私立学校霍肯高中的校长斯科特·卢尼(Scott Looney)提出动态能力档案的构想,并获得普遍响应,2017年3月,逾百所美国顶级私立高中成立联盟,共同研发出了动态能力档案。

八种能力评估体系

“新模式”能力档案从8个方面的61个子项入手,全面评价学生的各项能力。而且,该体系对于各项评价都给出了具体定义,以便帮助教师理解。

其中,分析和创造力的评定包括,定义、管理及应对复杂问题;鉴别偏见,区分可靠的和不全面的信息;应对信息过载;提出有意义的问题;分析、创造观点和知识;勇于试错、提出测试问题的解决方案;找出多种选择;建立跨学科的知识和视野;持续推理;融合与适应;解决没有常规答案的新问题;运用知识和创造力去解决复杂的真实问题。该项评估一方面考查创造性思维形成的技能,对复杂问题理性认识能力、信息辨识力、发现有价值的问题、提出新观点、运用跨学科知识、科学推理的能力等;另一方面考查创造性思维的态度,例如勇于试错、勇于探寻新问题等。此项是八大能力体系中诉求最多的一项,体现了该评估对创造性思维能力培养的重视。

沟通能力包括,理解并使用两种及以上语言;与不同类型的人清晰地交流;用心倾听;有效的口头表达;面对不同受众清晰简明地写作;解释信息并有效地说服他人。此项评估一方面考查复杂沟通的必备技能,即运用两种以上语言进行口语和书面语表达与沟通技能;另一方面考查复杂交际的态度,例如善于倾听、关注不同交际对象等。

领导力及团队合作能力体现在,能提出新想法;用影响力来领导别人;赢得信任、解决冲突、为他人提供支持;领导小组讨论、达成共识、有效谈判;做他人的老师、教练、顾问;寻求帮助;完成协作任务、管理团队、分配任务;执行决策、达成目标、分享荣誉。该项评估包括领导技能和领导力态度考查,包括培养学生参与意识与责任感。

信息技术及数理能力则定义为,理解、运用信息技术;创建数字知识和媒体;在不同场景下运用多媒体资源进行有效沟通;掌握并运用高阶数学;了解传统及前沿的数学、科学、技术、环境科学、机器学、分形学、细胞自动机、纳米技术、生物技术等热门议题。信息技术能力主要考查利用信息技术进行有效沟通的能力,指向个体适应未来社会的生存技能与社会资本;数理能力则考查学生对当今社会科学前沿技术的了解,指向对科技飞速发展的适应能力。

全球视野主要表现于对不同的价值观和习俗保持开放的心态;理解不同的历史、政治、宗教、文化;精通一门或多门国际语言;通过技术在全球范围内交流;掌握有效的跨文化交际技巧与思维能力;使用21世纪的技能去理解和解决全球问题;对有不同文化、宗教和生活方式的人保持尊重和开放的心态,向他们学习、同他们合作;平衡社会和文化差异去创建新的想法、获得成功。全球视野既考查跨文化理解与沟通的技能,又考查跨文化理解与沟通的正确态度,例如尊重不同文化的差异、开放的心态等。

适应性与探索力则用来反映学生灵活、敏捷、适应能力强;敢于尝试陌生的领域;探索和实验;有效应对周围环境的不确定性;将失败看作学习的机会,认识到创新意味着少数的成功和频繁的错误;勇于独立探索新的角色、思想和策略;培养企业家素养。适应性主要评估学生对变化环境的适应力;探索能力指挑战不熟悉的领域、勇于探索创新的能力,树立看待挫折、接受失败的良好心态。

诚信与决策力通过保持同理心和同情心;正直、诚实、公正、尊重他人的品德;对抗不公正的勇气;有责任感,关注其他人的利益和福利;对新媒体和技术带来的伦理和困境有基本了解;对复杂的问题能做出兼顾理性和道德的决策。此项能力评估指向培养良好的公民品德,理性认识各种人际的冲突,了解新媒体新技术的伦理诉求,考虑组织的利益,成为负责任的世界公民。

心智与习惯则反映学生在学习活动中的细致、创造力、好奇心、抗挫折能力、毅力、自我效能、压力管理、时间管理。此项是考查成为创新人才应拥有的心智与性格,保持学习的热情和毅力、管理时间,压力管理等能力,指向学生终身学习能力的培养。

能力档案贵在启示

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