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诗性美与哲理之思——读《寻找不一样的教育》有感

发布时间:2018-07-24   来源:读书笔记

王维审老师的《寻找不一样的教育》被认定为“一本清法而深刻的教育故事”“一部关于教育叙事的写作宝典”,它凝结了一位草根名师多年的教育思考与深度感悟,自出版发行以来好评如潮。当我捧起这本书时,被它深深得迷了魂儿。上面没有夸夸其谈的教育理论,也没有对教育不满的声嘶力竭,而是由一个个散落在学校内外的小故事捡拾而来,把它们簇拥在一起,连缀成一部闪烁着教育智慧而又耐人寻味、触及灵魂的教育类文学大作。此书一出,立刻在教育界掀起了一股强烈的龙卷风,诸多名师名家对这本书的教育思想进行研究、解读,多篇报道见诸报纸杂志和网络大潮,而此时,我却更想谈谈这本书吸引我的另一面:独具作者风格的文字语言,落尽浮华显归真的文字语言,充满诗性和哲理之思的文字语言,它们或简洁质朴、流畅自然、或该谐幽默、机巧睿智、或灵动音韵、丰盈清透,或饱满起伏、鲜活立体,毫无疑问当它们跳跃在读者面前,撞击思维,正诱发着对教育理念乃至对生命哲理的思考。

简洁质朴、流畅自然的语言,书写情真意切的体验。书中的讲到,王老师扎根教育一线十几年,从最初的临时工体验,到大学毕业后的校工经历,再到重新站上三尺讲台,长期在农村执教,虽然工作环境极其贫瘠,他却从未就此沉沦、轻易放弃或随意改变,他如依米花一般,静下心来,“用文字安顿生命里的痛感,并试着通过教育写作让自己的精神与磨难一起扎根”,从平凡的教育生活中寻找价值和发现意义。他一直坚持读书、观察、实践、思考……他选择用写作的方式,借助最质朴的语言,最朴素的文字迸发热切的情绪,静夜中、闲暇时激扬文字,给予生命体验一份鲜活的教育和生命豁达的精气神。王老师在《我是什么样的“样本”》中写道“一路走来,辛酸苦辣,磕磕碰碰,我都可以试着把这一切垫在脚下,让它成为我不断成长的土壤。因为,我是一个不愿意服从困苦的人。”王老师从不卖弄文字,保留文字去伪存真的质朴与直白,透视教育的本质,时常给人叹为观止的酣畅淋漓之感,朴实简单的文字让读者从繁杂中一眼见真知。文如其人,用在王老师身上恰如其分,他用一颗充满爱和诚挚的自由的心,去观察教育生活,亲近教育,从中提炼当代的教育理念,领悟生命的真谛。他在为自己发声,也在为时代发声。他本人也像他的文字一样真实、质朴,从不拿腔捏调。

灵动氤氲的语言,夹带丰盈清透的美感。对文字灵动音韵的追求,是文章语言走向诗化的过程,使文章语言透出一股灵气、显示出灵秀之美,极富生气与活力,又不失韵律、节奏感的语言。王老师的文章不乏散文诗的美感,平实自然的描写中能清晰地感觉到其中的生动与优雅。在他眼里“教育生活的片段,犹如一粒粒珍珠,或独自发出耀眼的光芒,或缀成生命的风景。”用他没有用任何说教的语言,却让我们感觉到,原本平淡无奇的生活,在他的笔下成了世间最美好的事,原来我们身边处处有风景,散发着光芒,而这些稍纵即逝的精彩瞬间,只要用心,都能被你、我、他发现并拥有。这让我想起了埃姆科莱尔的一首小诗:“知道你自己就是光。甚至大过,呼吸。甚至大过,整体。甚至比拥抱你的宁静,更静。”教育写作,让王老师深切地感受到了“自己就是光”,并在宁静的写作中发现了教育的全部意义,因此诞生了今天的《寻找不一样的教育》他也让我们明白,写作,是有意义的坚持,每个人都能在坚守中获得精神的愉悦感。是根,就有青草漫破的心。

诙谐幽默的语言,常伴机巧睿智的反思。王老师的一部分文章,时常让我读着读着就笑了,笑着笑着就停了,心理碾盘转动,忧思如绞行架搅动着我不由自主地反思当下的教育乃至社会生活。了解王老师的人都知道,他早些年经历了困顿曲折的教育之路,一直以来孤独地忍受着沉潜时的精神痛苦

在这样丰富的人生经历下,让他养成了热闹之余冷思考的习惯,能够客观、深刻地审视目及之事,反思教育之弊,从不被常人关注的现象里,敏锐地挖掘出教育的精髓,曾经的劣势成就了今天的优势。王老师的该谐幽默主要表现在一些有意思的对话性语言描写上。比如《给“最棒的”一个理由》一文,讲述了一节主题班会课上,一位很温柔的女老师组织学生讨论问题,一口气请了马拉松八九个“最棒的”学生回答了不同的问题,但这些被称为“最棒的”孩子的脸上既没有掩饰不住的兴奋,也没有被表扬后的骄傲。“最棒的”这个对于低年级孩子来说比白糖水还要甜的赞誉之词,在这里竟变得像白开水一样索然无味。这期间,一个回答完问题之后的男孩,疑惑地问“老师,到底谁是最棒的啊? 我比他们棒吗?”“噢,在我的心目中你们都是最棒的呀! 好了,坐下吧。我们再女老师就这样给了这个孩子一个模糊的回答,然后硬生生地阻断了孩子的问题。鼓励和赞美固然重要,但“最棒的”也需要被赋予情感的灵魂和明确的价值判断。王老师在结尾时讲道“无论什么,请记得给最棒的一个理由。”5一声呼吁饱含着对教育底层人的深切关怀,而无处不在的人文关怀正是他对待一切事物的出发点。

饱满起伏的语言,构建立体鲜活的画面。饱满起伏是戏剧故事追求的境界,教育叙事也是如此,尽可能用简洁生动的语言写出一波三折、跌宕起伏的故事。如《除非,你拐个弯》故事就特别简单:教室多媒体的钥匙消失了,作者通过观察学生,发现了藏钥匙的嫌疑人,并巧妙地让他主动找出了钥匙。回全文不过六百多字,简洁凝练地交代了事件发生发展的整个过程,阅读不输观看侦探片的妙感,惊叹于作者于不动声色中化解难题,逢“凶”化吉,这个“弯”拐得巧! 妙! 还有《名字,就是用来叫的》讲述因为直呼老师姓名而引发的教育现场,作者巧妙化解尴尬的故事。《你是作家吗? 》讲述了三个相互关联的小故事:邮局领稿费时得到了营业员的赞赏,学生读到“我”发表的文章刮目相看,朋友为儿子打印作文时的误会,一连串故事下来,妙趣横生,毫无违和感,最后文章点明主张“教师的成长还有很多个方向。”回这样的例子在《寻找不一样的教育一一我的教育叙事》中不胜枚举。毫无疑问,这样的小事,是我们身边每时每刻都可能发生的,从这些小事中选择有深度、有价值、有意义的事例来阐述,用朴素而深刻的语言记下,情节曲折而有致,是受读者喜欢的,这样的故事没有年龄的限制、没有职业的限制,只要识字的人都能读懂,在心理上产生共鸣。这也许就是这本书能够脍炙人口的一个重要原因。

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