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读《吴正宪的儿童数学教育——真心与儿童做朋友》有感

发布时间:2018-07-25   来源:读书笔记

从2015年入职以来,我第一次接触小学数学的课程,虽然之前也有看过小学的教材,但真正意义上接触小学数学教育还是来到桂花园以后的日子。高新区社会事业局也是考虑过我们这些“新手”老师的困惑,特别推荐吴正宪老师的系列图书,学校给我们请的“师父”也在工作给予我们指导,并对于吴正宪老师的书推荐给我们阅读。我从中选了一本《吴正宪的儿童数学教育—真心与儿童做朋友》,利用一个周末两天的时间一口气读过完,它真的给我带来很大的震撼。
《吴正宪的儿童数学教育》第三章“数学课堂教学实践”将她的课堂教学细化成“真情流淌的”“思维碰撞的”“经验对接的”、“以做启思的”“机智灵动马拉松的”“纵横联通的”“追本溯源的”“充满魅力的”八种数学课堂,每一种课堂都从不同角度记录了吴老师的教学案例,从这些课堂案例和教学实录中,我领略到了吴老师“神乎其技”的教学艺术,以及她超凡的人格魅力和学识能力。其中最有感触的就是吴老师的课堂是特别人文、温情的课堂,是真正以孩子为中心的课堂,这里充满了平等和尊重,流淌着关爱与真诚,洋溢着热情与喜悦,“课伊始,趣已生;课继续,情更深;课已完,情未尽”。吴老师的课堂好比一块沃土,形色各异的花在这里汲取养分,自由舒展,争奇斗艳,暗香浮动……每一朵花都得到了营养,每一朵花都得到了发展。
第三章第八节“充满魅力的生活课堂”从“数学问题‘生活化’—让数学走进生活”到“生活问题‘数学化’—让生活走进课堂”再到“积淀生活回归数学—让魅力课堂提升学生智慧”。小学数学从简单枯燥的知识点变成一个个展现在孩子们眼前的生活画面。吴正宪老师说:应该走一条数学教学与生活实际密切结合的教学之路。教师通过改进课堂教学设计,架设学生“知识世界”和“生活世界”的桥梁,来重建学生的生活世界。的确,只有当教学不再板起面孔,而是与学生生活实际更贴近的时候,他们才会产生学习的兴趣,才会进入学习数学的角色,才会学懂数学,真正感受和体验到数学的魅力与价值,增进对数学的理解和应用数学的信心。从生活常见的超市购物小票,吴老师让孩子学会了“小数加、减法”,给枯燥的计算教学赋予了生活的气息,以具体情境为载体,计算教学变得鲜活起来。孩子们喜欢在游乐场玩的如“激流勇进”、“波浪飞椅”、“弹射塔”等娱乐项目,吴老师给孩子们一双发现数学的眼睛,引导孩子们初步感受“平移”和“旋转”后,从数学的角度对这两种现象进行了诠释,从而把生活现象引进数学课堂。从生活中常见的穿衣搭配孩子们激发孩子们全员参与,吴老师突出的是数学的“有序思维”,突出的是数学方法的价值,并让学生体会到解决问题策略的多样性,培养孩子们的思维能力。
吴老师的课堂,是一个师生真诚交流的驿站。她的思想,她的话语,充溢着诗意,蕴涵着哲理,又显得那么神奇,激起无数美妙的涟漪。
儿童是发展中的人,本身蕴藏着巨大的潜能,我们应为学生搭建有效的平台,充分发掘学生的潜力,以求达到最大限度的发展。 “一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师,尤其是小学教师。他的面貌,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量。
我们学习吴正宪老师,不仅在于追求课堂教学的完美,而在于教学细节、教学智慧,在于对课堂改革理念的诠释与实践。正如吴老师所说:“去掉浮躁,舍去功利,静下心来,用心做一个真正读懂学生的老师。去寻找被长大的人们渐渐遗忘的童趣,去发现虽然粗糙但却可贵的儿童思想萌芽,去倾听学生原生态却充满生机的智慧心声,去体验学生创造的精彩与成长中的挫折,去分享学生克服困难后的喜悦与成功的自信。让我们留住那颗童年的心,找回那段童年的梦,燃起那段童年的情,用心静静地守护着教育的真谛。我想这也是我们“新手”老师的所要认知和学习的。