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读《朗诵比赛与活动指南》有感(梁娟)

e层楼   发布时间:2019-04-12   发布者:woman900

读《朗诵比赛与活动指南》有感

兴平市华兴小学 梁娟

从教十五年,一直担任语文老师,本学期有幸参加了陕西省第四批学带培养对象王瑞枝老师的工作坊。工作坊倡导经典片段的朗读,各位老师也是积极参与其中。在此期间,我阅读了《朗诵比赛与活动指南》这本书,让我对语文朗读教学有了一个新的认识。

姚鼎曾经在《与陈硕士书》中说:“大抵学古文者,必要放声疾读又缓读,久之自悟。若但能默看,即终身作外行也。”这里把读书只知道默读,而不出声朗读看做是读书的“门外汉”。可见笔者认为朗读之重要性。

朗读既是一门艺术,也是一门技术。作为艺术,朗读具有着悠久的实践历史与较为完整的理论架构,可以说,朗诵与文明同时产生,与劳动相伴相随。朗诵在人类历史进程中具有巨大的社会传播功能,交际功能。朗诵的理论体系也慢慢地在朗诵实践中得以延伸并回过来指导朗诵实践,使朗诵艺术蓬勃发展、日益完善。文字语言固然精炼、规范,但不能表达语言的轻重缓急、抑扬顿挫,不能惟妙惟肖地传达生活中的口头语言,而朗诵可以弥补这一不足。它把源于生活高于生活的文学作品,经过抑扬顿挫、声情并茂的加工,使之形于声,创造出有声语言的艺术品,具有很强的表现力和感染力。作为新时代的小学语文老师,我们肩负着不可推卸的责任,所以我们在语文课堂中必须重视对学生朗诵的指导。

首先,练声应是朗诵的基础性工作。

声音是朗诵者进行朗诵的必备条件,也是贯穿始终的工作,它制约着朗诵者朗诵水平提高的幅度。正因为如此,我们在小学阶段的语文教学中就应该着手对学生进行语言表达的指导。优秀的朗诵艺术家总是在不断地进行声音训练的,所以我们应该把对学生的朗读指导贯穿于每一节语文课堂中。

其次,朗诵要有一定的文字作品作为依据。

对于初学语文的孩子,我们直接让他去朗诵,没有文本作为依托。大家可以想象,一个刚学习语文没有多久,甚至认识汉字还没有多少的情况下,他怎么可能出口成章,直接朗诵出具有感情积淀的作品出来。所以,朗诵作品基调的确定,必须必须依赖于文字作品的制约。

再次,朗诵还应具有一定的创造性。

创造性是针对依赖性而言的,朗诵应依据一定的文字作品,但是绝对不应该照本宣科、见字出声,否则何来朗诵艺术?也就是说,高超的朗诵作品应该是在充分理解文字作品的基础上,再将隐藏在文字作品背后的意思通过有声语言表达出来,所以朗诵艺术在一定程度上应该是为文字作品润色并且为之升华的一种具有创造性的文学艺术。

最后,朗诵还必须要有一定的规范性。

我们在朗诵的时候必须依赖于文字作品,那么在选择文字作品的时候就必须选择从思想内容到语言形马拉松式都是作者精心创造并反复修改而成的经典作品。在具体朗诵的时候还应有标准的语音、规范的词汇、规范使用普通话。

以上是近一段时间以来的一些阅读感受,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在以后的工作中,我将继续寻找忠于我所热爱的教育事业的更佳方法。



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