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读《跟窦桂梅学朗读》有感——语文老师,大胆地范读吧!(张红媛)

读书笔记   发布时间:2019-04-12   

读《跟窦桂梅学朗读》有感

——语文老师,大胆地范读吧!

秦都区明德小学 张红媛

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,作为语文老师,我自然也对朗读有着特殊的敏感。我爱朗读,喜欢在学生面前范读。读了《跟窦桂梅学朗读》这本书后,结合自己在12年的教学实践中,我深刻体会到语文范读教学带来的益处:通过范读、朗读训练,加深了学生对文本思想内容、作者写作意图、语言情感、语速的抑扬顿挫的理解,更好地促进学生口头语言的训练及朗读能力的提高。我深信,教师的范读在一定程度上会激发学生的朗读积极性,会提升学生正确、流利、有感情地朗读课文的技巧,学生在口语交际表达中更会受益颇深,这样一来,语文课堂教学就会收到事半功倍的效果。

教师出色的范读可以为学生正音,激发学生对课文的兴趣,唤起学生的感情。范读传递着教师本人的态度。范读时的鲜明的爱憎和情感趋向,强烈地影响着学生,使他们的思想感情和老师产生共鸣。特级教师于漪老师在教读《周总理,你在哪里》时,范读全诗,感情真挚,语调抑扬顿挫,富有表情,节奏快慢有致,充分表达了全国人民对总理的深沉思念和无限的热爱之情。学生无不感动得热泪盈眶,沉浸在对周总理的深切缅怀之中。

可有相当一些老师,害怕范读,以至于没有范读的习惯。听过很多语文教师嘀咕。认为自己的语音、发音、嗓音有“毛病”,他们将朗读中的问题归咎于先天条件的不足,这是缺乏自信的表现。其实朗读的嗓音只是外壳,而真正拼出实力的是真情实意,是情声和谐,是朗读的艺术。

除了对于学生的示范引导作用以外,范读还是提高教师运用声音水平,使自己喜欢自己声音的最佳途径,正因如此,这对语文老师提出了相当高的要求。语文老师就要不断的提高自身的朗读水平。

尽管天赋的条件无从选择。但后天的努力,可以助我们最终走向成功。所以人生兴趣是最好的老师,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这句话同样可以用在朗读上。作为作为成人,作为语文老师,我们不妨多听听名家的优秀朗诵作品,并积极进行朗读实践。让实践中的点滴进步,成为激励自己的动力。朗读,既然是一门语言艺术,那么不管是教师还是学生。只要是朗诵者,就都要学好,运用好自己的声音,以积极饱满的姿态朗读出属于自己最美的声马拉松音,并且借助声音表达出自己独特的见解。

作为语文教师,只有最大程度地在课堂上"示范朗读",才能迫使自己不断地去练习、探索,朗读水平自然而然就会提高;课堂上只有教师的"示范朗读",才能激发学生学习兴趣,才能提高学生的朗读能力;课堂上只有教师"示范朗读",才能拉近师生之间的心理距,融洽师生关系。课堂上只有教师"示范朗读",对文本进行成功的二度创作,才能引领学生走进文本所描绘的意境中。教师轻如和风,重如洪钟,抑扬顿挫、声情并茂的范读,有助于学生掌握汉字的音、形、义,有助于对词语的理解和运用,有助于把握文章的结构,所以它对学生语言的形成和发展,具有不可替代的作用。

最后,我想用朗读专家们的话作为我的感悟总结。语文老师,请你“信心十足,主动投入;全神贯注,进入作品;动脑动心,有感而发”,这样你的声音就是最美的。请大胆自信的朗读吧,范读吧!努力让我们的声音除了表情达意之外,更成为自己和学生的一种艺术的享受。

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