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读王崧舟《语文的生命意蕴》有感之六——我的习作教学实践

读书笔记   发布时间:2019-07-18   

我的习作教学实践

我和班里孩子们关系比较好,时常开玩笑,一次,下午大课间休息之后,孩子们自主写作业,我告诉他们,我去办公室拿点东西,一会儿就回来,出了教室,我就到后门偷看他们,大多数孩子都在写作业,但有的孩子就开始小声和周围同学交流,有的伸个懒腰,他们的一举一动都尽马拉松收我眼底,我得意的笑着的时候,被有的同学发现了,他们有的做手势,提示说话的同学,有的挤眉弄眼,暗示身边同学,我在后门偷窥……我回到教室,有的孩子看到我,就不自然地笑起来,因为我班有个规矩,违纪的学生要抽班级小纸条,写点儿字词、积累等任务。一脸严肃地说,没有老师在教师的情况下,一个人违纪全班每人一张小纸条,我就伸着手指数着一、二、三……有的孩子就举手和我谈和,几个回合之后,我说,要不这样吧,你们如实地告诉我,在我出教室和回教室之后,都做了什么、看到了什么,又想了什么,就不用写小纸条了,学生们纷纷答应,结果,他们写的“惊悚时刻”“惊心动魄的几分钟”“淘气的刘老师”“擦肩而过的小纸条”等文章孕育而生,他们写出了自己的小心思,心理的几次变化等,看着孩子们的精彩文章,我很开心,学生们不就怕这样的作文,反而能淋漓尽致地表达,这样的活动、娱乐,让学生们乐于表达,他们的习作也不是一件难事了。

后来我班又借助绘本,练习习作和绘本的创作,有的学生还兴趣浓厚地开始写上了连载,看到他们对写作的热爱,我很幸福。

所以我想,在这样的活动中,学生们有经历、有体验、有思想、有情感,习作便不是空洞的堆砌文字行为了,他们善于表达自己的感受和想法,在适当的时机,给予他们方法的点拨和引导,学生便会更加自信地习作,他们会发现习作不是难事,反而会很有兴趣。

读了王崧舟老师的这本书,我很受启发,语文不只是简单地教授语言文字,还要创设情境,创设活动,让语文学习符合学生的年龄特点,符合学生的心理特征,让语文充满诗情画意,充满灵动生机,充满生命意蕴,让语文教学最大限度地发挥他的作用,为学生的语文素养的形成奠定坚实的基础。

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