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我喜欢风,刚好风是你——读刘仁增《语用课,开讲啦》有感

读书笔记   发布时间:2019-08-26   

我喜欢风,刚好风是你

——读刘仁增《语用课,开讲啦》有感

石屏县异龙小学 阿 维

这个假期,我所阅读的书,便是刘仁增老师所著的《语用课,开讲啦》。拿到这本书首先吸引我的就是“开讲啦”三个字,“开讲啦”一词在我的关注里,它最早出现在我所喜欢的著名主持人撒贝宁所主持一档青年励志公开课 —《开讲啦》。名称的雷同让我不觉的去对比二者内容,却也发现这二者“开讲”,有异曲同工之妙。

这样说,是因为刘仁增老师所著的《语用课,开讲啦》,精选了24个经典示范课课例,融语用知识、文本细读、教学设计、课堂操作为一体,课课经典,例例精彩。为我提供了一次有思考、有疑问、有价值、有锋芒的思想碰撞。他讲述了我当老师来最关心、最感兴趣的话题。这和撒贝宁的“开讲”给我带来的思想碰撞是一样的。

在内容上,本书分“片段教学”“课时教学”“整篇教学”三辑,每个课例均由“备课”“上课”和“说课”三个板块组成,分别指向课文教什么、怎么教和教得如何,融语用知识、文本细读、教学设计、课堂操作于一体。

认真看完每一个课例,可以发现刘老师无论上低段、中段还是高段的课,他都是有这样一个思路不变:打基础——练语感——训逻辑——用语言。这个思路是我所支持并遵从的,无论现在语文课授课方式有何种的多样化,最本质的还是应该遵循这样的方式,如此老师也才不会偏离教的方式和目的。

打基础,就是在课本上勾一勾画一画标一标,换句话就是:不动笔墨不读书。这一要求,在刘仁增老师低段教学例尤其突出。因为一年级是学生读书的开端,勾出重点,画出难点,标出疑点,有利于学生从一开始就掌握正确的读书方法思考方式。每个人的思维风暴可以无限打开,这样的打基础方式,就是引导学生把打开的思维方式学会收拢,拢住最正确的最主要的,避免在茫茫的思维海洋里一把抓胡乱抓,在学习的路上走入偏路死角。年级越高书越难读,只有打好打牢正确的读书思维方式,才能读好更难理解的书。

练语感,刘仁增老师把核心放在了“读”上,在他的课里,朗读显露无疑:齐读、分段读、分男女生读。。。。。。朗读,是阅读教学最为普通常见的方法,朗读可以感觉到文章独有的韵律和节奏,培养和感知语言的美感,还可以训练自己的演讲口才技能,一箭双雕,为实现学语文的最终目的打下基础。

训逻辑,刘仁增老师是分阶段的。比如低年级授课《我是什么》,刘老师就比较明确的指出,知识点不能不讲但是也不能多讲,讲多了就很容易在解释一个问题时又出现其他需要解释的问题,陷入越讲学生越糊涂的怪圈,此时应该是“粗知”,即“知其然”,无须“知所以然”。而在中段,刘老师就开始采用直奔重点的逻辑讲解模式。四年级以上学生已经具备一定理解能力,这个时候老师在逻辑讲解上,就应该把重点放在课文内容重难点的处理上了。教师抓住了重点段落进行质疑讨论教学,并作强化性点拨,学生理解课文的思想内容就不难了,其余简单知识,放手学生自学,才是最适合学生的读书方式。

用语言,这一阶段,马上就要接近学习语文的最终目的啦。别想着张口就说很简单,这却是最难的。什么阶段,语言该用到什么程度,刘仁增老师是有明确指向的。从低段《我是什么》、《荷叶圆圆》、《画风》三次授课可以看出,低段的用语言,主要体现在活学活用,句式迁移上,通过仿写句子,创编小诗,让学生实现有真实表达目的和意图的言语创作。而中段,就要求融会贯通用语言。关于这一点我印象最深的,就是刘老师授课运用配音方式授课《飞向蓝天的恐龙》。这种方式,有了情境的创设和角色的转换,不管是给动画配音还是充当恐龙博物馆的解说员,说的时候就要考虑身份,身份不同,语言组织也会有细微差别。如此一来,就高度地训练了学生的用语能力。

看到这里,我突然想起,在不久前7月20日到26日,昆明举办了一场以“变与不变:统编教材视野下的作文教学”为主题的培训活动,这次活动由管建刚、张祖庆带队,何捷等一系列习作上有较深造诣的教师参加。“我因为有事情错过了这场思维训练盛宴,可是我有朋友自费参加并把部分音频分享了给我。其中,就有偶像张祖庆老师讲的一节作文课,就用到了刘仁增老师所提到的融会贯通用语言这一点,张祖庆老师还以此给大家上了一节微作文课,虽然两位老师在用语言的叫法上不一样,但是所采用的方式都是大同小异的。我个人觉得这种方式新鲜独到,可以充分挖掘学生用语兴趣,以后也会加大关注并尝试学习运用。

在高段,用语言上,刘老师重点放在感悟表达效果上。他通过举例《狼牙山五壮士》、《红楼梦》教学,告诉我们朗读就是理解,不断朗读,就是理解的不断深化。他指引学生通过从难到易的读,从分到合的读,从字到句的读,从而实现“读书百遍而义自见”的结果。

我所认为的语文教学的最终目标:就是从基础开始,不断掌握学习语文的方法,以便实现脱离老师引导,自己也可以独立读完一本书。换句话说:小时候不会读《红楼梦》,因为不懂从哪里读,如何读,待我长大了,学会了语文的读法,理解法,我就可以读懂内容并会发表出自己对其中某人物的看法、评价,并对自己人生观世界观有所帮助,如此便是学习语文的价值所在。

所以,刘仁增老师所写的这本书,恰好适合我,每一节示范课,都值得我琢磨 ,研习。用句文雅的话来说,就是:我喜欢风,刚好风是你。

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