当前位置:首页 > 读书笔记
诱惑法国 读《非暴力沟通》有感 修心三不 女人出轨,我何去何从 理清概念之间的联系 开学三

读《理想课堂的第一重境界》有感(刘珈辰)

e层楼   发布时间:2019-11-03   发布者:sunday

读《理想课堂的第一重境界》有感

刘珈辰

在《理想课堂的第一重境界》里,提到了教学目标,在众多教育理论中,目前比较流行且比较成功的是新课程理论中阐述的三维目标:

第一维目标:知识与能力目标;

第二维目标:过程与方法目标;

第三维目标:情感、态度与价值观目标。

而且,三维目标应当是一个整体,具有整体性与同一性。

对此观点我深表赞同。但在实践教学中,我个人似乎对过程与方法目标不够重视,其他两个目标都能源于课程的整体和具体教学内容用明确的语言表达出来,但是过程与方法目标确实比较笼统和模糊,自己内心也是茫然的。

文中指出:过程指应答性学习环境和交往、体验。方法包括基本的学习方法(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习等),似乎这个目标并不能用简单的一两句话来表达,但这个目标必然是融于整个教学过程中,同时最终实现第一维和第二维目标。

在前几天河南省崔秀玲老师到校指导王杨子的课时,我们也讨论到了目标确定的问题,在杨子的课中,我们围绕library谈到了很多,最后引申到洛阳的河洛书苑,本以为很精彩,很有地域特色,然而被崔老师一下子否定了,她说library只是文本整体知识点的一个切入载体,并不是一个需要大讲特讲的点,整个教学过程的前半段过于沉闷、无趣,不适合大赛的舞台。这个教学目标的设定的偏差就是由于对教学三维目标把握不清造成的,因此后续的教学环节有一些就是累赘不需要的。要大改。必须引以为戒。

作为老师,在上一堂课之前,一定要弄清楚这堂课的三维目标,围绕三维目标设计整个教学流程,这样才能不走冤路,提高学生能力,培养好核心素养,长此以往,对老师个人教学能力的提升也一定是大有裨益的。



读《理想课堂的第一重境界》有感(刘珈辰)评论(共有 0 条评论)

我要点评读《理想课堂的第一重境界》有感(刘珈辰)
用户名: 密码: (游客无需填写密码)

验证码: 看不清楚,点击刷新 (如果提示验证码过期,请点击验证码刷新。)
【评论提交后需要审核】