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[转载]专题作文写作:学生的核心素养

e层楼   发布时间:2019-11-21   发布者:辣条123
原文地址:专题作文写作:学生的核心素养作者:高勇

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

这两年教育流行语中莫过学生“核心素养”最引人注目。学生 “核心素养”主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。最近北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会,认为中国学生发展“核心素养”,是以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。 

请根据材料内容,比较上述发展学生“核心素养”三个方面的认识,从学校、社会教育和自身成长体会出发,阐述你的看法和理由。

 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。



【审题立意】

本次作文是一材多观点的任务作文,也是目前比较流行的新材料作文形式。这类作文试题往往是给一则新闻、故事甚至是漫画,然后以“提示语”方式出示任务“请根据材料内容……”。在审题立意上我们首先是要结合材料重点看这个“提示语”部分中的任务要求,本次作文提示中明确说“比较上述发展学生核心素养三个方面的认识……阐述你的看法和理由”,也就是说本次作文审题立意的关键词是对“学生的核心素养”问题的看法,凡是没有提到这个问题的都算是偏题或离题(35分以下),如果是若即若离,虽提到“核心素养”但不能贯穿始终或论述不清的(36-42分);能紧紧围绕对“学生的核心素养”问题的探讨,有明确的主观认识和完整结构(45以上)。其次也要注意“比较”和“从学校、社会教育和自身成长体会出发”这俩个提示。

任务:学生的核心素养

构思:比较三个方面(自主发展、文化基础、社会参与)

要求:结合学校和社会教育,及自身成长。

【存在问题】

1、审题不准,立意不清。如以下立意和标题就脱离了“学生核心素养”这个任务:写“素养”;只强调“全面发展”;《读书不如行动》完全不提任务;《核心素养是学生自己》超出了三个方面等,这些立意多是审题不准确造成的。

方法对于任务驱动作文的审题立意抓住“提示语”中的任务关键词语即可。

2、标题不清:好的标题既能包含任务要素,也能突出作者观点,语言精炼。如《社会实践突出核心素养》《文化基础是核心素养的根基》《核心素养根植于社会参与》《勇于担当 实践创新——谈学生核心素养的培养》等就比较醒目准确;而《于人于心》《全面发展》《读书不如行动》等标题就不清楚,有离题的嫌疑,甚至还有无标题的。

方法自拟标题常用形式《论XXXXX》,《XXXXX之我见》《XXXX与△△△△》或用正副标题形式更好,如《勇于担当实践创新——谈学生核心素养的培养》。

3、论证逻辑

虽有任务中心但条理不清,层次不明是很多文章的通病,在若即若离中文章摇摇欲坠,主题中心无法突出或鲜明。本次作文训练按照“时评类”文章结构模式思路进行,“引”“议”“联”“结”要严格执行。也就是说文章要有架构,思维要有一定的延展,一般论说文可以按照:“是什么——为什么——怎么样”这个逻辑三段论展开,说表现、说方法、说反思、说联系,步步紧扣材料,回扣任务!

方法

◆引——概括材料,亮出观点。 ……我认为三个方面……才是学生发展的核心素养

◆议—— 紧扣材料,比较分析。(比较三个方面)…但我认为……是学生发展核心素养的重点

◆联—— 拓展联系,多维论证。(举例、对比、比喻论证)…由此可见学生发展的核心素养是…

◆结—— 回扣任务,升华主题。 诚然学生的发展需要…,但我认为核心素养的重中之重还是…

4、论据语表

本次作文有深刻度的文章不多(几乎很难找到),虽有部分篇章有49分左右,但无论是论证的方式还是论据的运用以及语言的表现力都反映我们同学们还是缺乏“读”的积累和对生活的“感悟反思”,泛泛而谈,就地转圈,缺乏必要的拓展都影响了文章的深刻度,缺乏文采是普遍现象。甚至还有很多同学文章语言不通,空洞乏味,陈词滥调的语言,如“近年来在中国教育界……”(大而空);“自从我们呱呱坠地以来……”(陈词滥调);“从新中国成立以来,上面就一直重视文化基础”(逻辑不严)等。


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