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【读书心得】卢婷:读《给教师的建议》51—60条有感

e层楼   发布时间:2019-11-28   发布者:nanshen

读《给教师的建议》51—60条有感

济源市实验幼儿园 卢婷

古人有句话,叫做“教学相长”,学生水平高,也能促进教师快速成长。对一个教师来说,最大的危险就是自己在智力上的空虚,没有精神财富的储备。给学生充分的自由支配的时间;让学生广泛地阅读,在阅读中思考;教会学生整体上把握教材知识;当然,还有最重要的一点,教师自身的智力生活必须丰富多彩,否则教师智力生活贫瘠,是无法吸引学生的。

“亚里士多德曾经指出:思维是从惊奇开始的。大家知道,儿童对于从周围世界里以及日后从他本身里所揭示出来的东西的强烈兴趣,是他渴望知识、追求认识真理的志向的源泉。”作为一名教育者,不能将学生束缚在黑板前,不能将学生围困在教室里,应该让孩子们到大自然中去,让孩子在观察自然中学会思考,让孩子将知识和思考和谐统一在一起,让孩子看到,知识是他认识世界的工具,知识用来表达自我,能用来彰显智慧。通过孩子们的具体活动,点燃每个心灵求知的火花,并让每个孩子在具体的学习中感受到快乐。读苏老的这条建议,我感触最深的就是:循序渐进,尊重规律。

教学要尊重学生的成长规律。当孩子刚进入幼儿园后,当孩子刚入小学后,都不要忽略了,他们还都是孩子,爱自然,爱玩儿,在玩儿中学习,是他们的天性。不能一下子让孩子进入教室的围城,不能一下子将孩子和自然割裂开来,不能一下子让孩子陷入繁重的脑力劳动中抽不出身来。而是应当循序渐进,尊重孩子的成长规律。

  文中说到,思考有助于记忆,其实作者在讨论思考这个问题时,是从学生自身的需要出发的,是一种人本主意的体现。他把思考知识这一个过程看作是人的需要,这种内在的需要可以去刺激学习的兴趣。这就是53条“学习愿望是学生学习活动的重要动因”里我的理解。只有经过自己认真思考过,才能体验那种心情激动,精神振奋的感觉。儿童在学习思考的过程中得到了一种无可比拟的思维的欢乐感,从认识中得到了享受。思考的魅力可见一斑了。

那怎么让儿童感到脑力劳动是件有趣的事情,让儿童愿意好好学习,真正的通过思考来学习呢?这就是教师要思考的问题了。苏霍姆林斯基提出,教师要思考如何是儿童希望自己今天在精神上变得比昨天更丰富,在智力上变得比昨天更聪明,是他感觉和体验到自己在智力上和思想的成功,为此而感到骄傲。这是一项巨大的思考工程,至少对我来说是巨大的,需要花费很多时间。特别是面对学校里还存在的一味地要求识记,背诵和为了应付老师的检查而把知识在现出来的现状,对于教师的挑战更大。针对这一点,苏霍姆林斯基给了我们一些好建议。我总结出了以下三点:

1.在备课教学过程中教师应该思考如何去引导学生接近这些思想,使知识活起来。具体的做法他给我们举了个例子,就是145页上[光合作用]那个例子,让我受益非浅。我觉得在座的可以好好再读一下。

2.给孩子多点自由时间,让孩子去阅读。因为没有时间去读一点满足精神需要的书,就是没有时间去思考。这一点我们学校就做得比较好,像一年级,他们有好多绘本可以交换着看,还有专门的阅读课。我们老师现在能做得就是多给他们点时间作课外阅读,就像那个比喻说的,课外阅读是思考的大船借助航行的帆,我们的任务就是让每一个孩子尝到这种航行的幸福,感到自己是一个敢于独立闯进人类智慧的无际海洋的勇士。

3.好好利用孩子擅长形象思维的特点,让孩子在观察中思考。苏霍姆林斯基的做法是带孩子去旅行自然界。在现实教学生活中我们可能没有这样的条件(出与安全考虑),但是作为教师我们应该极力让孩子感知生活,不要让知识脱离生活。这就让我想起我们的课堂教具。并不是只有科学老师要花心思去准备材料,。至于作者提出的把参观旅行的见闻画下来制成一个小本子的做法,我想也许可以用到我们的教学上来。因为有一次我看见我小学老师女儿(一年级)有这样一个小本子,就是简单地用订书机把几页彩纸订起来的。里面写了一个自编的关于一只小熊的故事,很多地方字不会就用拼音代替,在下面还配上了她画的图画,可爱极了。

苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,虽然现在教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说,丝毫不显过时。我思故我在。学生要学会思考,善于思考,我们教师更加要思考。



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