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基于写作能力培养的高中作文教学研究

e层楼   发布时间:2019-11-29   发布者:阳谷小子
在新课标背景下,如何提高高中作文教学成效,是高中语文教师需要迫切解决的主要问题。要提升高中作文教学成效,就应当指导学生认真观察生活,通过广泛阅读积累底蕴,将阅读和写作结合起来,同时注重经验交流。主要从以下几个方面研究如何提高高中作文教学成效,增强学生写作能力。

一、指导学生关注生活获得丰富素材

影响高中生作文写作质量的一个重要方面,是他们脑海中没有多少素材可以使用。往返于家庭与学校之间,或者寄宿在学校,高中生与生活接触的机会本就不多,再加上没有刻意去关注生活,这就导致写作时缺少生动、丰富的素材,写出来的事例干瘪生湿,刻画的人物不够形象生动。为了解决这一问题,语文教师可以指导学生多多关注现实生活,既要让学生用双眼去观察周围的人和事,也要让学生通过报刊、网络等窗口去了解社会,去发掘生活中的真活美,丰富的素材是写好作文的基础,指导学生关注生活之后,教师还要让学生多多积累生活素材,及时记录生活中的人和事,为以后的作文提供有效的帮助。

二、指导学生广泛阅读获得丰富积累

学生的作文,本质上有两个方面的推动因素,一是从生活的感知中获得素材,二是从其他文学作品的阅读中受到启发。从拟题到布局,从技巧的运用到思想的渗透,是一个借鉴、吸收、内化、创新的过程。因此,要提高高中生作文能力,不能忽略阅读这一重要环节。教师要对学生的阅读提出明确要求,每学期课外阅读量不能少于八十万字,并且在阅读中要注重积累。每位学生要有专门的读书笔记,读书笔记分为三部分,第一部分是好词积累,第二部分是好语段的积累,第三部分是好提纲的积累。前两种积累直接摘记,好提纲的积累则要求学生进行提炼,让学生用自己的思维将一些好的文章提纲总结出来,从而打好作文构思的基础。在广泛的阅读中,学生不仅增加词汇量,对一些好句子也留下深刻的印象。当积累达到一定程度,学生就会灵活运用,从而提高作文能力。

三、指导学生分析借鉴获得丰高技巧

要提高高中生作文能力,语文教师不仅要重视写作前的指导,还应当重视和阅读教学紧密结合。在阅读教学中,教师要注重渗透写作技巧的指导,无论是对学生进行提问,还是设置思考提纲引导学生分析,都要穿插一些分析文章结构、探究写作技巧的内容,使学生增加写作技巧方面的积累,并将这种积累有效迁移到作文中。较为行之有效的方法,是鼓励学生仿写相同题材的文章。要让学生灵活运用阅读过程中所的技巧方法,并融合自身在作文写作方面的一些经验,这样写出来的文章无论是结构布局还是手法的运用,都会有明显进步。在写作前的指导环节,教师也可以选择一篇优秀的文章,采取阅读教学类似的分析手法,带领学生对这一篇范文进行透彻的分析,对其优点进行全面把握,这对提高学生写作技巧非常有帮助。

四、指导学生亲身参与获得丰富感知

高中作文难现象的突破,一个重要抓手就是让学生身临其境进行现场作文。这样的契机有很多,学校举办庆典活动、春秋季运动会,以及组织一些专题活动,学生都会参与。语文教师可要求学生在按照规定参加活动的同时,用心观察周围的人和事,观察整个事情的始终,观察整个活动的组织情况,观察每一个人的表现。带着目的去观察,去思考,去分析,学生所获得的感知就会深刻。语文教师也可以现场进行作文指导,比如怎样抓住一个侧面或是一个局部场景进行描写,以烘托整个活动的轰轰烈烈,如何抓住人物的动作或表情来揭示其性格特征。这些方面的指导和学生现场感悟互为促进,让学生既有身临其境的感受,又获得写作技巧的指导,这对提高学生写作能力帮助较大。

五、指导学生相互交流获得丰富经验

经过十多年学习,学生在作文方面有了一定的基础,也形成了一些独特的经验技法。因此,教师要鼓励学生互通有无,相互借鉴。教师可以经常组织学生针对某一种类型的文章、某一个难点的突破等进行探讨,让学生阐述自己的经验。在百家争鸣的氛围中,每一位学生说出自己的经验,也在虚心听取别人的介绍,整个交流过程就是吸收有效经验为己所用的过程。教师还可以和学生共同梳理,总结一些具有宏观指导意义的写作技巧。例如,针对文章如何更加新颖,总结出“题目要别具一格、扣人眼球,文章的开头要铿将有力、引人入胜,文章的结构要错落有致、韵味无穷,文章的结尾要有韵有力”等经验。类似的经验还有很多,虽然没有上升到理论高度,但对学生的写作的确有着很大的帮助。






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