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黄河路小学张伟读《一分钟竞赛》有感

e层楼   发布时间:2019-12-30   发布者:vzd619730
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读《一分钟竞赛》有感

黄河路小学 张伟

魏书生老师在他的《班主任工作漫谈》中提到了“一分钟竞赛”,主要是在每节课前组织学生进行一分钟竞赛,竞赛的内容根据实际情况分为:一分钟背诵比赛,一分钟抄写比赛,一分钟朗读比赛,一分钟跳读比赛是,一分钟听力比赛。这样的竞赛用时不多,却在很大程度上调动了学生的学习积极性,提高了学习效率。

读过每一个一分钟,我忽然对“一分钟”这个几乎被我忽略的时间长度有了新的认识。想想我的教学,真的有很多一分钟是可以利用,甚至是可以高效利用的。合上书,仔细揣摩,我想到了一个问题的答案:我们要培养学生的什么?作为教师的我们,除了要将知识传递给学生,还应在他们的幼年时期,潜移默化的帮他们养成一些可能是受益终生的习惯和意识。

一、提出适合自己的目标

在整个过程中,魏老师的一种教学意识给我的启发很大,他告诉学生,你要根据自己的实际情况给自己定目标,千万不要因为别的同学记忆的多就给自己加过多的量,也不要因为记得少而不好意思。比如他的学生在一开始进行一份种背诵时,最快的可以记122个字,而最慢的只记住了24个,在如此的悬殊面前,魏老师告诉学生:无论你今天记住的是多是少,都远远超过了自己平时的背诵速度,都品尝到了战胜自我的欢乐。

这让我想到了我们班的几个同学,经过一段时间的观察,我发现这几个孩子在生字的识记能力方面不行。同样的生字,以一单元50个词为例,在经过一样的学习,抄写和复习巩固后,班里大部分孩子的正确率能达到百分之百或百分之八九十,而这几个孩子只能记住一半左右.一开始我非常着急,总觉得他们不够用心,可是批评过后还是那样,我就暗自观察这几个孩子的听课复习情况,发现他们也是非常认真的,同时他们还对周围同学说:下次一定要全对。听到这句话,再联系魏老师书里的那句哈,我突然意识到了症结所在,是孩子太着急进步了,他们太希望自己能记好生字了,以至于给自己订下了过高的目标。于是,我叫来几个孩子,让他们告诉我上次听写对了几个,又和他们一起商量打算进步几个,当他们说的太多时,我首先表扬了他们的上进心,然后又告诉他们,老师只希望你们比上次多对5个,听到这个数字,孩子们显得很兴奋,也很轻松,我想他们一定是看到了彼岸,看到了希望。就这样,在一次次的小跨越中,孩子们终于撵上了大部队。我以此为例,在班里开了一次班会,请这几个孩子谈谈感受,让全班孩子知道:只有给自己订下适合自己的目标,才能有一次次的进步。

二、学会自我挑战自我超越

经过长期的一分钟竞赛,魏老师班里不少同学养成了竞赛的习惯,当然这种习惯主要是自我的竞赛,每一次都尽量超越自我,在自我的挑战中不知不觉的提升学习效率。

前面我们说了要订下适合自己的目标,这个目标的确定也是需要一定艺术的。既不能过高也不能过低,也就是通常所说的要跳一跳才够得着。自我挑战自我超越是一种学习态度也是一种人生态度,虽然我教的是低年级,有人会觉得跟一群67岁的孩子谈人生态度是不是早了点,我想我们无需告诉孩子这是人生态度,但作为老师,我们得知道。就拿上学期我们学校的踢毽子活动来说吧,我们班大部分孩子都只能踢上一两个,我就问他们:谁有信心超过自己。孩子们一听都莫名其妙的看着我,我笑着说:老师的意思是谁愿意经过努力,一周后自己能比现在多踢5个,很多孩子都举起了小手,我就和孩子有了约定,下周我们来一次:和自己比赛活动。正好第二天就是双休日,有几位家长给我打电话,问我给孩子打了什么“强心针”,孩子练踢毽子那么刻苦,还从来没见到自己的孩子这么能吃苦呢,腿疼脚疼还要坚持。我说我也很高兴孩子的进步,一周后活动如约举行,我在孩子们的眼里都看到了战胜自我的快乐。在游戏中我看到了孩子这种挑战的习惯,我想孩子们在学习中一定也可以。

德国的教育家第斯多惠说,“教育者和教师必须要在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激”。这最强烈的刺激就是自我教育,把自我教育作为终身的任务。做一辈子教师,一辈子学做教师。我想我会在不断地读书与学习中,给孩子们的更多!



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