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转载王红梅老师作文教学案例-让写作快乐起来

e层楼   发布时间:2019-12-31   发布者:信仰abc

作文教学案例-让写作快乐起来

作文教学案例-让写作快乐起来


小学语文教学中,令人最苦恼的莫过于学生的作文教学,我执教的班共有49名学生,部分学生平时写作文字数总在四百字左右,所写内容单调乏味,不会综合运用多种表达方式,平铺直叙较为简单的生活、学习事件。为了激发他们的写作兴趣,使他们感受到作文并不是一件困难的事,我结合学校倡导的“四评”作文教学法设计了一堂作文课,从学生的角度出发,为增强学生的信心,力求拓展学生作文的思路,引导学生自由写作,表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

二、教学设计说明

面对这些作文基础并不好的学生,如果只是简单地告诉他们这次作文的要求,读几篇范文,然后叫他们写作,这样效果肯定不好,因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容,让他们即兴说、想说爱说,让他们通过畅所欲言萌发写作的信心,进而产生写作的欲望,于是我就选取了“兴趣”这个话题。

三、教学进程

作文课上,当我走进教室正准备上课时,突然有两个学生在下面窃窃私语,打打闹闹。我站在讲台上,平静地望着他们,直到教室完全安静下来,我便微笑着说:“六年级即将毕业,老师以前对你们关心不够,没有过多地与你们交流沟通,今天想跟同学们聊聊天,好吗?”学生听了我的话,开心地笑了。于是,我提出第一个问题:“你们喜欢作文课还是故事课?”(故事) “老师有个要求,不要把故事藏于心,要懂得和大家分享自己的故事,让我们在故事中收获感动。”

师先述说自己坐公交车经历的故事,感受一个陌生人的帮助,他的帮助就是一种爱,那个夏天,老师收获了感动。

关爱不一定要轰轰烈烈,平凡的付出、真诚的帮助。我说得对吗?今天的故事就围绕着一个主题来说:那就是关爱(板书:关爱),关爱是一轮暖阳,温暖你我的心,关爱是一股清泉,洗去你我心中俄不悦,关爱,是黑暗中的一把火,照亮你我的人生路。关爱无处不在,下面我们就一起来搜索生活中让我们感动的故事吧!“一石激起千层浪”,学生都在下面说了起来,这时我要求学生一个个清楚地告诉我。

搜索故事,分享感动

小调查:你曾经帮助过别人吗?你曾经得到过身边熟悉的或陌生人的帮助吗?那么,就请你挑一件印象最深、最值得和大家分享的故事来说吧?可以简单的描述。(朋友,邻居,亲人,师生,陌生人……)

小结:你们的故事丰富多彩,有自己亲身经历的,有自己看到的,也有自己听到的,老师特别爱听。

怎样才能把故事讲清楚呢?(出示小黑板)记叙文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果,简要填写表格。

事情发生的时间:懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……

事情发生的地点:家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……

事件中的人物:父母、外公外婆、老师同学、陌生人……

交流自己的故事,要求把故事讲清楚,其他同学注意倾听。

佳作引路,指导方法

把故事讲清楚是不够的,怎样才能把故事说精彩呢?下面一起看看这个小故事吧!(出示小黑板)体会环境描写和心理描写的作用,从课外的故事片断到本组课文迁移写法。(板书:环境、心理、语言、动作、神态……)

这个片断,使我想起《穷人》这篇课文,作者为了表现渔夫一家生活的艰苦,这样写:屋外……这样恶劣的天气还在捕鱼。为了表现桑娜的勤劳能干,作者这样写:这间渔家的小屋里……又如《詹天佑》这课,为了表现詹天佑不怕困难和爱国情怀,进行了怎样心理活动的描写?

运用写法,记录感动

刚才听了大家的故事,我发现我们班的同学在生活中的故事可真多,真感人呀,何不快速把它记录下来呢?时间关系,大家可以挑一处自己最想记录的来写,如开头结尾或事情的起因、经过、结果,描写方法也可侧重自己感兴趣的一种,如环境描写、心理描写等。

师巡视并个别指导,注意收集较有创意的文题或题材。

点评修改,分享成果

出示要求:请作者本人大声朗读,其他同学要认真倾听、思考:这些文字好吗?好在哪里?为什么?待会儿大家一起来评一评。记住:点评时,要夸就要夸得有板有眼;要贬就要贬得有凭有据。

师生共同点评,既可对段落进行修改,也可对描写方法进行点评,并给优秀的作文加分和颁发奖品。如“最佳遣词造句奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等。

别忘了关爱身边的每一个人,记住:关爱别人,快乐自己!让自己和身边所有的人都充满爱!让人间充满爱!让世界充满爱!回去以“关爱”为话题,写一篇作文,题目自拟,期待有更多更优秀的作品在我们班诞生!

板书设计:

关爱

时间 起因

地点 经过

人物 结果

环境描写 语言描写

动作描写


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