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小学高年级作文教学策略

读书笔记   发布时间:2013-10-22   

小学高年级作文教学策略

蓝田县工业园区小学 杜文荣

内容摘要:作文教学是小学语文教学的重要组成部分,具有举足轻重的作用。但在实施素质教育的今天,小学作文教学的现状不容乐观。只有针对小学生作文中存在的问题,找出病因,才能药到病除,学生的作文水平会提高。

关键词:激发兴趣培养能力 积累素材 作文修改 准确评价

长期以来,作文教学一直是小学语文教学中的一大难题,大部分学生只要一谈到作文就头疼,总觉得无话可说。学生怕作文,老师也怕改作文。造成这些问题的原因:对写作兴趣不浓,没有写作的欲望;没有积累足够的素材,写作时无材料可选;不懂得各类型作文的写作方法;不会进行全面的观察,写作无法凸显事物的独特之处;针对目前小学作文中的种种困难和问题,我粗浅地谈几点在小学作文教学中的策略。

、激发学生的作文兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是最好的内驱力,正如苏霍姆林斯基所说,“所有智力方面的工作都要依赖与兴趣。”我国的教育家,对于激发学生写作兴趣和写作动机,也有过大量的论述。要想提高学生的作文兴趣,要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴近学生

1、命题要尽可能地贴近学生实际生活。学生写作文是生活积淀文字化的过程,是学生实际生活的一种反映,题目贴近学生生活,学生才能有感而发,才会乐于去写。

2、指导写作前要创设情境,拨动学生的心弦,诱发学生的情感涟漪,学生只要对作文产生了浓厚的兴趣,就会留心观察,分析周围的每一个人,每一件事,每一处景物,写起文章来自然若泉涌,滔滔不绝。

二、加强学生观察能力的培养

刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”,“无材料可写”的困难,如果单靠老师传授抽象的写作知识,是难以提高学生的作文水平的,因此,教师在作文教学中应加强观察的指导,使学生养成善于观察生活,抓住事物特点的习惯,从而克服“无材料可写”的缺点。在教学实践中,我主要根据教材内容对学生进行观察训练。

1、静物观察训练。教师根据训练的目的定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛树木、操场、教学楼等教给学生观察方法。

2、自由观察训练这种观察不受时间、地点、条件的限制,是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。

3、场景观察训练。每次学校少队部组织各种比赛活动时我都会组织学生进行观察。如:演讲赛的场面、拔河比赛的场面、呼啦圈赛的场景等等。

三、引导学生积累写作素材

素材是未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础,犹如木之本,水之源。俗话说:“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料,即使是能工巧匠,也无法造出精美的器物。儿童心理学表明:学生写作,首先必须拥有写作文的有关材料,否则,中心思想、段落层次、语言表达一切都无从谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么,如何积累雄厚素材呢?我总结了过去的教学实践,主要有两种途径:

1、从现实生活中积累素材

生活是写作的源泉。那么,如何汇积生活中的写作源泉呢?我认为:首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出:“指导小学生作文,要从内容入手。”内容就是写作材料,写作材料来源于生活。生活越丰富,积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的的制定一些有益的课外活动,文体活动、读书比赛、演讲办手抄报、帮家长做家务、看电视、听广播等等,丰富学生的生活经验,积累写作素材。

2、从书本中积累素材

书本中的材料也是反映着生活实际,怎样积累书本的材料呢?古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“劳于读书,逸于作文”这都是前人在读写实践中总结出来的经验。的确、读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要,这些储存就会蜂拥而至,跳出来供你应用;你可以很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章,进而推陈出新,把自己的情意表达得生动、完美

四、教给学生写作方法

大多学生作文时常常会表现出“眼前闪烁着事物的形象,笔下却形容不出来。”所以在实际教学中,我们必须做到:

1、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范 ( 关注读书感悟,就上E层楼网)

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