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南山柳坡集(七)语文与写作 3谈高考作文训练

e层楼   发布时间:2014-02-07   发布者:游客*
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3.谈高考作文训练

一、提高对高考作文训练重要性的认识

高考作文在语文高考中占有举足轻重的位置,其比分由原来30/100 增至50/100 或60/100(上海)。作文分数的高低,对考生高考成绩的好坏影响甚大。且作文比分还有继续增大的可能,有人甚至提出语文只考作文,虽然这样“一文定终身”的做法目前不大可能被接受,但作文能很好反映学生的语文水平却是事实,因此,适当提高作文的比分的可能性还是存在的。由此可见,想提高语文的高考成绩,重视考前的作文训练,提高作文的得分率,是具有十分重要的意义的。退一步来说,不单纯从高考的目的考虑,考前加强作文训练也是十分必要的.因为中学阶段是培养学生写作能力的关键时期,然而由于种种原因,大多数中学生的写作水平远未达到应有的要求;考前加强作文训练,帮助他们过好“作文关”,这对他们继续升学深造,或是直接参加工作,都具有深远的意义。然而,当前的实际情况是:一方面狠抓“升学率”的呼声很高;另方面对作文训练并没有真正重视起来,其突出表现是作文训练存在很大的随意性,缺乏目的性和计划性。产生后一种情况的原因,一是作文训练往往费力大而收效微,师生有畏难情绪;二是一部分学生有侥幸

心理,认为平时无须花大力气,临场“刺冲”一下就行了。于是对作文训练采取马虎应付的态度。由此可见,要提高高考作文训练的效果,必须首先提高对考前作文训练重要性的认识,树立信心,克服畏难情绪,去除侥幸心理,脚踏实地,一步一个脚印,方可奏效。

二、高考作文训练要紧扣“教学大纲”。

语文教学大纲的要求,既是平时语文教学工作的依据,也应作为高考作文训练的依据,也就是说,高考作文训练应紧扣教学大纲的要求进行。教学大纲中“作文教学”部分指出:“作文的方式是多种多洋的,有命题作文、选题作文、看图作文、根据文字材料作文、自拟题目作文,还有缩写、改写、扩写等作文练习… … ”纵观 1978 年以来高考作文的方式,计有:缩写 1 次,改写 1 次,命题作文 3 次,选题作文 1 次,看图作文 2次,材料作文 12 次,自拟题目作文 5次,全部没有超出教学大纲的要求。其次,从作文所涉及的内容未看,教学大纲指出:“作文要注意联系学生生活,思想和学习的实际,培养实事求是、有的放矢.言之有物的好文风。”“要注意指导学生观察认识事物”。从1988 年以来的高考作文题来看, 《习惯 》( 88 年)、“关于报考志愿的信” ( 89 年)、“孪生小姑娘对花与刺的不同看法”( 90 年)、“关于圆的联想”、《 近墨者黑/近墨者未必黑 》( 01 年)、“一名小青年踢破一个大玻璃罐引出的事件” ( 92年)、“介绍圆规”、‘据老树皮与新树皮的材料写一篇记叙文” ( 93 年)、 《 尝试 》( 94年),也没有超出大纲的要求。再从文体的要求来看,大纲中指出,高三的学生在写作能力方面的要求是:“1.能比较熟练的运用记叙、说明、议论各种表达方式,写一般的记叙、说明、议论的文章。2.能写常用的应用文。”从 1989年的高考作文来看,要求写记叙文 5 次,写议沦文 4 次,写说明文 1 次,写应用文 l次,仍然没有超出大纲的要求。然而,近年来的高考作义训练中,抛开教学大纲的要求,耍小聪明,搞猜题、押题的,也并非个别现象。例如, 93年高考语文的大作文是根据提供的材料,写一篇不少于 500字的记叙文,然而,当年参加评卷的许多老师都说,“这样的题目多年来未考过,考前没有估计到,平时也很少训练,考生只好凭原来水平去应试。”(《 语文月刊 》 1993 年第 10 期第 41页)由此可见,在高考作文训练中,必须有老老实实的态度,依纲靠本,稳扎稳打,才能以不变应万变,取得好的效果。

三、知彼知己,查漏补缺。要使高考作文训练取得较为满意的效果,还必须做到知彼知己,进行查漏补缺,有针对性地进行练习。所谓知彼,就是要了解近年来高考作文命题的趋向。:从近几年来高考作文的情况来看,有几点必须引起注意,并从中得到启发,找寻对策:(一)以供料作文为主。供料作文有一般命题作文不可比拟的优越性,其一,它把阅读和写作紧紧结合在一起,先考查阅读、分析、归纳、总结的能力,然后再考查写作表达的能力。因

此,能更全面地考查一个考生的语文水平。其二,能更有效地防止猜题、押题的毛病,有利于公平竞争。针对这种情况,提高学生阅读“材料”的能力就显得十分重要了。训练时,可找些含意较为丰富、深刻的“材料”,要求学生读后能抓住其精神实质并提炼出中心(或主题),联系实际进行立意、命题(注意多角度多侧面)。(二)一料多用,多种体裁并举。有的考生长于写记叙文,有的考生却长于写议论文;考单一体裁,往往不能全面反映考生的写作水平。因此,近年来的考试方式,常用一种材料(也有多种材料),写两种不同体裁的文章。而文体则以记叙文和议论文为主,兼顾说明文和应用文。前几年,由于考议论文多,给师生造成了错觉,以为记叙文不重要,忽视练习,甚至连初中生也抛开记叙文的练习而大写议论文。93年高考作文要求写记叙文,就令不少人大感意外。某省一位负责高考指导工作的大学教师,其女儿当年参加高考,该教师凭“经验”集中全力指导女儿写议论文,而对记叙文却不予重视,事后,他才大呼“估计失误”,由此可见一斑。因此,在作文训练时,切不可偏于单一文体,必须记叙、议论并重,然后兼顾其他(诗歌除外)(三).文章内容与学生的生活、学习思想密切相关。要写好作文,技巧固然重要,但相较而言,丰富的生活阅历和真情实感更为重要。在平常的写作训练中,我们经常会发现这样一种情况:有些学生原来的写作水平并不高,但当教师出的题目涉及他们熟悉的生活内容,触发了他们的真情实感时,他们觉得有话可说,有情可抒,于是,往往能写出令人意外的好文章来。近年来,高考作文涉及的都是学生生活圈子里的所见、所闻、所感的东西。在高考作文训练时,可就学生的生活内容、学习的情况和问题,思想上所碰到的问题以及思想方法等方面,作些调查了解,然后归纳为若干类,列举若干题目,由学生根据自己的实际有计对性地进行练习。除此之外,还应注意拓展他们的生活领域和认识领域,适当组织一些参观活动和读书读报活动,这都是很有益处的。(四)文题深含哲理。恢复高考以来,几乎所有的高考作文题都或明或暗地包含着事物的某种关系,隐藏着某种事理或哲理。因此,掌握辩证思维的方法,弄清命题(或材料)的种种关系,把握住精神实质,是写好高考作文的重要一环。就以近六年来的高考作文来说:89 年的“关于报考志愿的信”,就包含着“个人志愿”和“国家需要”的对立统一关系。 90年“材料”中第一个小姑娘的看法,就缺乏“一分为二”的观点,犯了以偏概全的毛病;联系实际来谈,可以涉及“全面与片面”“主流与支流”“成功与困难”等关系的道理。91 年的 《 近墨者黑/近墨者未必黑 》 ,就涉及内因和外因关系的问题;前者强调外因,后者强调内因. 92年“一个小青年踢碎一个玻璃罐引出的事件”就涉及了“自我与公众”“个人与社会”的关系问题. 93年“新老树皮更替”的“材料”就涉及“新”与“老”的对立统一关系. 94 年的 《 尝试 》则涉及了“实践”与“认识”关系的哲学基本原理.90年高考作文的‘评分标准”还特别强调必须用辩证的观点来分析,否则,得分都较低,可见出题人对高考作文中运用辩证思维方法是十分重视的。然而,不少中学生由于生活阅历,思想文化修养等方面的不足,思想方法均存在这样或那样的缺陷,这就影响了他们正确运用辩证思维的方法看待事物,分析问题。因此、在高考作文训练中,注意采用适当的方法,教会学生“从本质上看事物”、“用发展的眼光看事物”、“用联系的观点看事物”、“用质和量统一的观点看事物”、“用一分为二的观点看事物”等等,是具有积极的意义的.(五)要求写精短文章。近几年来的高考作文,都是要求写短文。从字数来看,最长的700 字( 94 年命题作文),最短的仅 100 字( 90 年)。从两题供料作文来看,总字数也没超过 700 字,例如 92年要求写一篇记叙文和一篇议论文,每篇都只要求写 350字.在平常的作文训练中,不少学生对立意构思、选材布局、遣词造句缺少认真的考虑,常是信笔所之,洋洋洒洒,写出来的文章长而无物,这就远远不能适应高考作文的要求。高考的作文既要求短,又要求精;文字要少,内容要充实。因此,在高考作文训练中,要求学生在短和精上下功夫是十分必要的。
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