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怎样在高考作文备考中进行快速作文训练

读书笔记   发布时间:2013-10-24   

快速作文是我校在移植湖南“快速作文”基础上进行本地化和再创造的-一个作文教改实验课题。三年来,、我们不仅把快速作文应用在非毕业班作文教学中,而且应用予初中会考和高考作文备考训练中。实践证明,由于快速作文在写作情景、写作要求与操作机制等方面与高考作文具有高度的相似性,所以在高考作文备考中能产生良好的训练效益。下面就来谈谈我们运用快速作文进行高考作文备考训练的一些体会和做法,希望能得到大家的指教。

一、快速作文追求作文备考的快节奏和高效率

备考是时间与效率的较量。作文备考一要来的快,二要有实效,快速作文则较好地满足了这两方面的要求。首先,快速作文追求训练的快节奏,传统的作文备考训练是一至两周进行一次,最快也要两、三天,快速作文则要在一、两节课内完成本次作文训练的全过程,这主要得力于快速作文训练的独特课型。我们的快速作文有单课型与双课型两种课型,单课型是在一节课的40分钟内完成作文教学的基本环节,内容包括命题、写作、讨论、小结等步骤,其中学生写作时间为35分钟;双课型是在两节课的80分钟内完成作文教学全部环节,内容包括命题、写作、讨论、评议、修改、总结等全过程,其中给学生的写作时间为40分钟。两种课型均要求学生在规定时间内完成一篇800字以上的作文。其次,快速作文不仅仅要求“快”,而且要求“快”中有效益,快速作文在以下几方面的有明显的训练效果。一是能提高学生的写作速度。保证学生在40分钟写完800字,满足了高考作文对于写作速度的要求,避免了因写作速度跟不上而出现“茶壶里煮饺子,有货倒不出”的尴尬局面。二是能有效提高学生的写作水平。快速作文课熔命题、写作、讲评、评议、交流、修改于一炉,节奏紧凑,一气呵成,师生与同学之间信息交流充分,训练过程连贯,信息反馈及时,教师可当堂掌握学生作文情况,对学生及时做出指导;学生也可当场获得对自己作文的反馈信息,根据自己文章得失加以修改再加工,所以每次训练学生均有明显收益。三是减轻了师生的负担。快速作文在课堂上就把作文训练的大部或全部任务都完成了,学生不再为把作文带到课外写去发愁,教师也从无边无际的作文批改的苦海里解脱了出来,可见快速作文在训练效果上确有其独到之处。

二、快速作文要教给学生简明实用的快速写作技法

快速作文之所以能快起来,还因为快速作文有一整套快速写作技法作基石。我校的快速作文就为学生提供了上百种关于各种文体的快速写作技法,内容包括如何审题立意、如何构思、如何行文、如何评改等各方面,如审题立意方面有添枝加叶法、虚实相生法、因果分析法、反弹琵琶法等;构思方面有自然顺序法、片段采撷法、红线穿珠法、神思漫游法、微型提纲法等;行文方面有一气呵成法、瞻前顾后法等。我们在备考中也一如既往地把快速技法教给学生,帮助学生在写作中迅速理出头绪,搭起框架,展开思路,为考试赢得宝贵的时间。例如,对于《尝试》、《绿色》、.《冬天》、《成熟》之类的作文题,就很适合用添枝加叶法来审题,通过在文题前后添加必要的因聚,迅速定下文章的内容和写作思路,如《尝试初恋》、《绿色永驻我心》、《冬天,在旅途上》、《拒绝成熟》等。又如构思时可用微型题纲法,在构思时用简明的词语和符号把文章的内容要点和思路反映在纸上,待形成文章整体框架后再动笔,这样就可以保证写作时思路贯通一气呵成,避免十步九回头情况的出现。如一位同学在构思《雨》一文时,写出的微型提纲:雨,春()一夏()一秋()一冬()。通过冬去春来映出文章的内容要点和按四季组织材料的构思。另一位同学拟《俺的自我介绍》一文的微型提纲时,仅仅用“欺软——怕硬”的寥寥数字,就勾勒出文章的轮廓。再如行文方面有一气呵成法。学生在构思好的基础上行文要顾大局,忽细节,把重心放在内容达与整体框架的把握上,争取一气呵成,不为斟酌某个词句而中作思路,影响写作速度.。遇到拿不准的地力,就让学生用换(用同义句或另一种说法替换)、空(先空下写完再回头补)、调(发现予以调整补救)等方法解决,待全文写完或写作途中灵感突然边再来修补,这样就不会影响思路表达的流畅,也不至于给文章留么缺憾。上述这些快速写作技法,是我们从前人写作实践中总结出来的宝贵经验,对于在应试中提高学生写作的速度与水平绝对有帮助。

三、快速作文要引导学生掌握高考作文题型尤其是话题作文的特点

高考作文在命题方式上有多种类型,话题作文是近几年采用的一种题型,它与传统的命题作文和材料作文有许多不同,必须让学生了熟于心,才能在考场上写得快和写得好。我们学校的快速作文在高一高二时侧重于训练命题和材料作文,到高三就以话题作文为主,经常注意研究话题作文的特征,每次作文训练和讲评都给学生说说话题作文与其它作文类型的区别。我们认为话题作文与命题作文区别在于:话题作文只提示写作的内容指向,而命题作文大多数或一个中心意思,或提供一个写作范围,再由作者自己确定中心;作文所写内容与话题相关即可,而命题作文则一般要求紧扣标题作文,所以说话题作文在选材范围上一般要远远大于命题作文。话题作文和材料作文的区别在于:在审题上,话题作文强调与话题“有关”,材料作文则一般要求从材料中提炼中心,根据中心来确定写作范围,话题作文比材料作文选材的空间更广泛,可以发挥的自由度更大,所以话题作文更利于展示学生的才华;在文体上,材料作文一般只适宜于写记叙文或议论文,而话题作文则淡化了文体意识,散文、戏剧、小说、诗歌均可,可编故事,也可议论现实,更可抒感情;在材料使用上,话题作文的材料可用可不用,如果要用也只能作一个小小的引子,材料作文的材料则非用不可;在思维上:话题作文属于发散思维,学生只要关注现实生活,关注社会热点问题,有机地调动平时生活积累与阅读积累,就能写得洒脱雅致,鲜活有力,令人耳目一新;而材料作文多为线性思维,文章论点一出,就要拿出论据说透道理,前呼后应。所以说话题作文好写但不一定能写得好。只有让学生熟识各种类型作文的特点,才能在考场上对所要求的文体作出准确判断并能选择恰当的内容来表现,如前不久我们让学生以“春”为话题的快速作文,学生就很好地掌握了此类文体的特点,采用了多种文体,选材也丰富多彩,从“自然之春”,写到“社会之春”、“国家之春”、“世纪之春”等等,涌现了一大批佳作,令人甚感欣慰。所以说在目前形式下,引导学生区分作文类型、掌握话题作文特点是快速作文训练中一项非常重要的工作。 ( 关注读书感悟,就上E层楼网)

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