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高中生说教改:应试教育能使我们站在世界的高度创新吗?

读书笔记   发布时间:2017-04-09   

△进了大学校门,要圆满完成学习的课程内容,经过严格考试才能毕业。

中国教育体制改革着实是一个很大的话题和难题,我作为北京师范大学附属实验中学的一名高中生,自上初中以来便对我国现行的教育体制感受深刻,认为现行的教育体制和高考制度亟待改革,现就我的经历和认识,谈谈我对中国教育体制改革的想法。

解决就近入学问题

家长为什么不愿孩子就近入学,是因为教育发展不平衡,教育资源不均衡,有的中小学硬件软件条件差,家长和学生盼望上软件和硬件都好的学校。就北京来说,人们普遍认为,好小学如西城的实验小学,海淀的中关村三小,东城的史家小学、光明小学等;好中学如西城的北师大实验附中、四中,海淀的人大附中,东城的二中、五中等。像北京地区这样的好学校,大家都“千军万马挤独木桥”般挤向这样的学校,就造成了好学校门庭若市,普通校门可罗雀,即现在这种现象。要着力解决就近入学问题,就应该完全实现教育均衡化,整合资源,缩小学校与学校之间软硬件的差别,使学校与学校之间没有明显差别,或者说都一样。

至于如何解决这个问题:第一,要使中小学校合理布局。中小学校合理布局,是解决就近入学问题的基础,在各地区现有中小学校的情况下,根据地区人口多少和区域学校分布状况,整合资源增减学校。就我来说,“良禽择木而栖”最能概括我的求学经历。幼儿园上的是蓝天幼儿园,家长也盼望我能上一个好的小学和中学。我家住在北京市丰台区六里桥附近,附近没有好小学,有幸我小学终于能在离家15公里的海淀区中关村三小上。为防止上学迟到我不得不每天6点起床,吃完早餐,就要急匆匆地由家人开车送我上学,下午放学再接我回家,有时候若碰上堵车,这一来一回使得我每天浪费在路上的时间近3个小时,就这样坚持了6年直到小学毕业。我粗略计算过:求学6年耗费在路上的时间多达4770小时,按8小时工作时间合算596天,即路途耗费了一年半时间之多。我想,耗费在路上的这一年半多时间我要学习多少东西。

小学毕业后,家长与我的心情一样,想上一个好的中学,终于以优异的学习成绩和钢琴特长,考上了北京师范大学附属实验中学,这几年上中学与我上小学的路程差不多。回想起我上小学、中学的这些时光,我深深感觉到如果家附近有好学校将是一件多么方便的事。

第二,不分重点校和非重点校。不分重点校和非重点校,是解决就近入学问题的一项举措,这是千万家长和学生盼望已久的事,要解决这一问题,我想,加快教育均衡发展是当务之急。由于教育未达到均衡发展,普通校的教育质量较差,因此学生不愿就近入学进普通校,甘愿舍近求远上好学校。于是这就带来诸多社会问题,普通校教育资源浪费,路途中耗费许多对学生而言十分宝贵的时间,家长辛苦,学生辛苦,开车拥堵污染环境等。近年来,多方支持加大了对硬件条件差的普通中小学校园和教学设施的建设和改造投入,经过多年努力建设和改造,使其硬件建设赶上,达到与好学校硬件建设的相对平衡。而今比硬件条件更关键的是,这些中小学校的软件建设不均衡,师资力量良莠不齐。目前的状况是好的学校教师资源过剩,差的学校大多老师都不愿去,造成优秀教师资源紧缺,师资力量分配不均。面对这种情况,政府和教育主管部门,应该有相应的措施及政策规定和激励机制,使老师愿到这些原来软件差、缺师资的学校任教。这样达到学校与学校软硬件均衡,自然而然地就会没有重点校和非重点校了,学校与学校发展均衡,即教育资源的均衡,会给就近入学创造良好的条件。

第三,教育体制方式方法的改革。通过教育体制方式方法改革,一是成立教育集团,整合原来重点校周边的普通校,对老师进行调整交叉任教,将原重点校一部分教学经验丰富的老师,安排到这些原普通校任教,以带动这样的学校。二是对原来普通校的老师加大培训力度,到原来的重点校任教,进行实践锻炼,提高教学能力和水平。三是还应充分利用电子信息网络化远程教学手段,名师在一个班教学授课,多班级千万名学生都能通过网络视频同样感受到名师的授课,达到同样的授课和学习效果。

革新教育理念站在高的起点

我认为,我们现在的教育理念主要是应试教育,围绕高考进行,死记硬背和灌输式的教育理念和方式还是占主流,而学生为了考试,把大量的时间都用在背记标准答案上,参加社会实践活动、体育锻炼、培养适应社会生活的能力和健康身体素质的时间就少多了;最重要的是缺少教育的开放性,创新能力差,站在世界的高度,用世界眼光看问题受到局限。

最近,在与美国回来的一位从事教育的叔叔交流时,我听他讲了这样一个故事。他说,前几年,一位从国内研究生毕业到美国工作的夫妇,带着上小学五年级的孩子在美国一所小学上学,因为美国人大多是多个国家的移民,老师给这个孩子所在班的小学五年级学生出的作文题目是《你所在国家的昨天、今天和明天》,老师出完作文题,讲了如何采访、如何找资料和如何完成这篇作文,并提出思考题《你对第二次世界大战什么看法?》。这个小学生就翻阅了中国历史,从秦始皇统一六国、贞观之治、康乾盛世、清朝灭亡、抗战、解放战争胜利、中华人民共和国成立、红旗飘飘、改革开放等方面,写出了10多页纸,完成了这篇作文,并对第二次世界大战进行了了解,完成了思考题。

这个故事对我启发颇深,我想,在美读书的小学生通过写这篇作文,对我国历史有了系统的了解,通过思考题,对第二次世界大战有了系统的了解,这自然而然地就一下使他的思维上升到世界高度,用世界眼光看问题,将来成才就会站在世界的高度去创新。

我作为中华民族的一个中学生,我们中学生对中国的历史和世界的历史真正理解吗?

比如我们看到了秦始皇这个人物,便会条件反射般地想到秦国的政治、经济、文化大背景,以及春秋战国时期的政治制度促使秦国的建立,脑子里全是要如何把这道题答全要点,得到满分,而不是对历史有更加深入的思考、独到的见解。既然未曾有深入的思考,何来 “以史为鉴,可以知兴替”?教育缺少开放性致使我们的创新能力弱化,站在世界的高度,用世界眼光看问题受到局限。这样能提高我们的境界吗?能使我们站在世界的高度创新吗? ( 关注读书感悟,就上E层楼网)

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