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与学生“共情”(10月份教育日志)

e层楼   发布时间:2019-10-19   发布者:jim

当医生的要关心患者,当老板的要关心下属,当老师的自然要关心学生。教育归根结底是“人”的教育,要从根本上给予学生人文关怀,走进学生心里,帮助学生,了解学生。要做到真正的关心学生的最高境界就是与学生“共情”。何为共情呢?就是能设身处地感受到对方的内心世界,将心比心地体验对方的感受,并对对方的感情作出恰当的反应。

我们寄宿学校的学生在学校的时间很长,他们有时可能会遇到一些棘手的问题无人倾诉,就会做出一些过激的行为。坏一点可能会打架斗殴来发泄心里的郁闷,好一点就是谁也不理,一副愁眉苦脸的表情。以前真不知道该如何下手,从哪里开始拯救学生,听了李少辉老师给大家分享的班主任管理心得后豁然开朗,就是与学生换位,设身处地的去考虑一下学生当时为什么要这样做,再做出相应的处理。从最根本上帮助学生走出困境,从新正确的认识自己。

我们班有个新生,有“返校困难症”,每次返校家长都不能将学生留到学校,还得带回去。上次,我强行将他留到学校,孩子情绪很激动,一直吵着要回家,想家、想奶奶。越安抚哭的越厉害。最后,我放弃了,用了在例会上学到的招数,不断重复学生说的话,他说一句“我想家”,我说:“对,你想家。”他说“我要回家找奶奶”,我说对“对,你要回家找奶奶”。我们两个就这样一直进行着重复与被重复的对话。没想到一会儿孩子还真不哭了,情绪也得到了缓解,这时我又宽慰他几句,他便满意地离开了。确实,有时候不断重复别人的话语,也是对他的一种理解,最起码孩子会觉得老师和我想的一样,老师感受到我的无助了。

人与人之间的相处无外乎“情感”二字,班主任要管理好班级无外乎讲医疗器械情、讲理,设身处地为学生着想,做好班主任该做的事。



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